南京兒童特殊教育機(jī)構(gòu)

幼兒園融合的發(fā)展趨勢是怎樣的？
理念普及：融合教育理念被廣泛接受，更多幼兒園主動(dòng)推行，社會(huì)大眾更包容。
教學(xué)個(gè)性化：為每個(gè)幼兒制定個(gè)性化教育方案，課程融合更深入，特殊教育融入普通課程。
師資專業(yè)化：教師培訓(xùn)更系統(tǒng)專業(yè)，師范院校加強(qiáng)相關(guān)課程，幼兒園配備更多專業(yè)人員。
技術(shù)融合：輔助技術(shù)廣泛應(yīng)用，如智能設(shè)備、虛擬現(xiàn)實(shí)等，遠(yuǎn)程融合教育發(fā)展。
合作緊密化：家園合作深化，社區(qū)資源整合，幼兒園與家長、社區(qū)機(jī)構(gòu)緊密合作。

了解各年齡段幼兒的身心發(fā)展規(guī)律
對(duì)于小班幼兒（3 - 4 歲），他們正處于感知運(yùn)動(dòng)階段向前運(yùn)算階段過渡時(shí)期。這個(gè)階段的幼兒注意力
容 易分散，好奇心旺盛。在設(shè)計(jì)融合課程時(shí)，要注重課程的趣味性和直觀性。例如，可以通過色彩鮮
艷的教具、簡單的故事繪本和活潑的兒歌來吸引他們的注意力。課程內(nèi)容可以圍繞生活常識(shí)展開，如認(rèn)識(shí)常見的水果、蔬菜，學(xué)習(xí)簡 單的禮貌用語等。

幼兒園銜接課，看看孩子們都在學(xué)什么？
排隊(duì)如廁、洗手時(shí)間
①孩子能在幼兒園銜接課半日活動(dòng)中練習(xí)如廁、洗手這些技能，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。
②在參與集體活動(dòng)的情景中建立排隊(duì)、等待的社會(huì)常規(guī)意識(shí)。

如何將不同領(lǐng)域知識(shí)（如語言、科學(xué)、藝術(shù)）在融合課程中有效整合？
主題式整合
確定主題：選擇一個(gè)具有吸引力的主題，例如 “四季的奧秘”。這個(gè)主題可以涉及多個(gè)領(lǐng)域知識(shí)，作 為課程整合的核心。
圍繞主題展開各領(lǐng)域內(nèi)容：在語言領(lǐng)域，可以讓幼兒學(xué)習(xí)描述四季的詩歌、故事，如《四季的歌》，培 養(yǎng)他們的語言表達(dá)和閱讀理解能力。在科學(xué)領(lǐng)域，引導(dǎo)幼兒觀察四季的氣候變化、動(dòng)植物在四季中的變 化，像觀察樹葉在秋天變黃掉落，了解季節(jié)更替對(duì)生物的影響。在藝術(shù)領(lǐng)域，讓幼兒用繪畫、手工等方 式表現(xiàn)四季的景色，比如用彩泥制作春天的花朵、用繪畫展現(xiàn)冬天的雪景，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和審美能 力。