課程簡介：發(fā)音口肌訓(xùn)練課是口肌工具和喂吃方法不同步驟的正確使用，改善咀嚼、吞咽等進(jìn)食能力及發(fā)音水平?？诩≌n程由美國**親自培訓(xùn)。兒童常見適應(yīng)癥狀：·講話晚·流口水、挑食·下顎骨不穩(wěn)定·喜歡咬手指、不會咀嚼·說話聲音很小，只能在他對面才能聽到·發(fā)音不清、不能連詞成句·聲線問題解決方案：發(fā)音口肌肉訓(xùn)練·課程安排初級：感知覺訓(xùn)練、喂吃訓(xùn)練中級：下顎骨、氣息、唇部訓(xùn)練高級：舌靈活性訓(xùn)練、下顎骨分組調(diào)控能力、口部肌肉...[詳情]

課程簡介：兒童語言遲緩康復(fù)訓(xùn)練OMP（OralMotorPlacement）口肌發(fā)音月套餐，是以東方啟音核心美國口部肌肉訓(xùn)練技術(shù)為主的療效強(qiáng)化課。結(jié)合發(fā)音、口肌強(qiáng)化訓(xùn)練，有效改善孩子出現(xiàn)的各種癥狀問題，如：流口水、不會發(fā)音、發(fā)音不清、咀嚼能力弱等問題。兒童常見適應(yīng)癥狀：·發(fā)育遲緩·腦癱·唐氏綜合癥·言語失用癥·口肌問題·需要強(qiáng)度較高訓(xùn)練的兒童解決方案：課程安排：每周五天 2小時(shí)或3小時(shí)/天分班標(biāo)準(zhǔn)...[詳情]

課程簡介：ST言語康復(fù)訓(xùn)練言語訓(xùn)練SpeechTherapy又稱語言訓(xùn)練，是為了訓(xùn)練言語（例如構(gòu)音、言語流暢）、語言（理解和表達(dá)，涉及聽覺、口語、閱讀和書寫能力）、社交技能、嗓音問題、吞咽問題等范疇的障礙及異常，并提供言語訓(xùn)練咨詢、評估、診斷及訓(xùn)練服務(wù)。東方啟音的言語訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。言語訓(xùn)練師會因干預(yù)對象個別需要，進(jìn)行評估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo)，提升發(fā)音、語言運(yùn)用、社交及溝通能力...[詳情]

課程簡介：南昌康語言語治療該課程是一門專為孤獨(dú)癥兒童設(shè)計(jì)的言語技能培訓(xùn)課程，旨在評估孤獨(dú)癥兒童的言語障礙，并根據(jù)其不同的分類進(jìn)行個性化的干預(yù)訓(xùn)練。課程結(jié)合了ABA、介入策略、口部運(yùn)動治療和構(gòu)音治療等多種方法，以綜合應(yīng)用的方式提升兒童的言語技能。授課對象孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童課程模式一對一科學(xué)原理言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動治療學(xué)課程內(nèi)容①下頜、唇、舌口部運(yùn)動...[詳情]

課程簡介：南昌康語居家生活自理課該課程主要針對在家執(zhí)行生活指令困難、提要求次數(shù)少、較少使用語言互動、不理解物品功能以及生活自理技能不足的兒童。經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，孩子們可以在家庭環(huán)境中逐漸提高自我照顧和獨(dú)立生活的能力。授課對象在家執(zhí)行生活指令困難，提要求次數(shù)少，較少使用語言互動，不理解物品功能，生活自理技能不足的兒童課程模式1名康復(fù)師對1組家庭進(jìn)行居家干預(yù)課程內(nèi)容3大認(rèn)知泛化+5個自理訓(xùn)練①3大認(rèn)知泛化模...[詳情]

課程簡介：南昌康語親子融合課該課程的主要目標(biāo)是讓孩子能在集體環(huán)境中與其他小朋友一同學(xué)習(xí)與互動，同時(shí)促進(jìn)孩子與家長之間的親子關(guān)系，并幫助家長掌握正確有效的輔助方法。授課對象集體安坐困難、聽不懂集體指令、刻板行為興趣狹隘、模仿學(xué)習(xí)、動手能力弱的兒童課程模式1名康復(fù)師VS8-10組親子（1名兒童、1名家長）課程內(nèi)容親子音樂課+親子美術(shù)課①4種集體常規(guī)、②9種美術(shù)技能、③5種音樂技能課程效果促進(jìn)親子關(guān)系、發(fā)展適應(yīng)能...[詳情]

課程簡介：南昌康語幼兒園融合課課程模式2名融合康復(fù)師VS8-10名兒童課程內(nèi)容幼兒園5大領(lǐng)域，3個活動區(qū)域，12個教學(xué)主題，9種集體技能活動①生活自理活動：幫助兒童適應(yīng)幼兒園生活一日流程②集中教學(xué)活動：集體教學(xué)形式，提示學(xué)習(xí)能力③區(qū)域教學(xué)活動：小組游戲形式，促進(jìn)同伴合作課程效果讓兒童具備幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大集體技能①幼兒園基本的生活自理能力②遵守幼兒園基本班級常規(guī)③具備幼兒園基本學(xué)習(xí)能力④能夠參與同伴合作...[詳情]

課程簡介：康復(fù)訓(xùn)練對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童課程模式：30分鐘一對一/一對二康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容：各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達(dá)，社交互動的能力；從5個階段：溝通基礎(chǔ)階段、社會參照階段、對話發(fā)展階段、社會情緒階段人、際發(fā)展階段全面解決兒童的情緒控制問題以及人際交往和表達(dá)問題，還可以解決兒童的導(dǎo)向問題。自閉癥能治愈嗎？自閉癥一般...[詳情]

課程簡介：適用對象：0-12歲學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童、18歲以上成人學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)齡前適應(yīng)及準(zhǔn)備2.促進(jìn)兒童口部肌肉發(fā)展3.提高準(zhǔn)確發(fā)音能力4.改善表達(dá)流暢度課程簡介:喂吃方法和口肌工具不同步驟的正確使用，改善咀嚼、吞咽等進(jìn)食能力和發(fā)音水平。口肌課程培訓(xùn)導(dǎo)師由美國著名言語病理學(xué)家SaraJohoson(莎拉莊臣，口部肌肉定位服務(wù)之三部方案創(chuàng)始人)親自培訓(xùn)。1.初級課程：感知覺訓(xùn)練喂吃訓(xùn)練2.中級課程：下顎骨訓(xùn)練...[詳情]

課程簡介：適用對象自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙,大小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-7歲兒童。學(xué)習(xí)目標(biāo)提升兒童粗大動作、精細(xì)動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。什么是感覺統(tǒng)合？大腦視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等器官，接受外界信息，神經(jīng)系統(tǒng)輸入大腦，大腦篩選、處理、編碼這些信息，叛饋指導(dǎo)行為、語言、思維等。感官在輸入信息時(shí)，和大腦神經(jīng)細(xì)胞的接觸要靈敏準(zhǔn)確...[詳情]

課程簡介：兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練/語言遲緩康復(fù)訓(xùn)練1、言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。2、體格發(fā)育落后、運(yùn)動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。3、異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。學(xué)習(xí)目標(biāo)●提高感覺統(tǒng)合能力●改善觸覺、前庭覺、本體覺問題●提升建立規(guī)則能力及溝通表達(dá)能力●高互動溝通技巧，促進(jìn)語言表達(dá)運(yùn)用●加強(qiáng)視聽辨認(rèn)、視聽專注、聽理...[詳情]

課程簡介：適用對象發(fā)音不清、氣息弱、存在聲線問題等兒童。學(xué)習(xí)目標(biāo)改善口部肌肉能力；提高準(zhǔn)確發(fā)音能力。課程內(nèi)容開班形式：1對1個訓(xùn)及小組課堂言語能力評估：兒童言語障礙是兒童期中一類廣泛性發(fā)育障礙，但具體到每一個兒童，其病理呈現(xiàn)和輕重程度各有不同，對兒童現(xiàn)有能力和情況做一個全面評估，是制定個性化訓(xùn)練方案不可或缺的關(guān)鍵步驟，同時(shí)也能幫助家長解除疑慮，避免過度治療，及早把握早期治療的時(shí)機(jī)。兒童言語發(fā)展：學(xué)齡前及學(xué)齡...[詳情]

課程簡介：適用對象有情緒問題的孩子學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會表達(dá)情緒、改善親子溝通、學(xué)會教養(yǎng)技巧、深入改善關(guān)系課程內(nèi)容情緒管理是對個體和群體的情緒感知、控制、調(diào)節(jié)的過程，其核心必須將人本原理作為**重要的管理原理，使人性、人的情緒得到充分發(fā)展，人的價(jià)值得到充分體現(xiàn)；是從尊重人、依靠人、發(fā)展人、完善人出發(fā)，提高對情緒的自覺意識，控制情緒低潮，保持樂觀心態(tài)，不斷進(jìn)行自我激勵、自我完善。情緒的管理不是要去除或壓制情緒，而是在覺...[詳情]

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