課程簡(jiǎn)介：課程背景：隨著海關(guān)區(qū)域通關(guān)一體化、全國(guó)通關(guān)一體化的深入開展，南京海關(guān)2016年第10號(hào)公告的發(fā)布，也揭開了加工貿(mào)易一體化改革的序幕。南京關(guān)區(qū)加工貿(mào)易業(yè)務(wù)量居全國(guó)首位，監(jiān)管場(chǎng)所分散、業(yè)務(wù)點(diǎn)多面廣，長(zhǎng)期信息碎片化、手續(xù)辦理繁瑣、人力資源緊缺等問(wèn)題相當(dāng)突出，傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)建構(gòu)和作業(yè)模式已難以適應(yīng)發(fā)展要求。針對(duì)如上特點(diǎn)和難點(diǎn)，蘇州地區(qū)的加貿(mào)一體化從2018年1月1日上線以來(lái)，一體化推行的如何？企業(yè)如何申請(qǐng)?jiān)O(shè)立...[詳情]

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課程簡(jiǎn)介：領(lǐng)導(dǎo)新世代員工的前提：接受“平等的價(jià)值觀”：1、“代溝”的概念――為什么有新世代的概念？2、新世代的背景――劇變的時(shí)代（1）物質(zhì)生活從匱乏到豐富（2）生活環(huán)境從封閉到開放（3）信息獲取從單源到多源（4）生活文化從官方主導(dǎo)到大眾主導(dǎo)（5）家庭結(jié)構(gòu)從大家到小家3、我的地盤我做主――新世代員工行為特征分析新世代價(jià)值觀：以自我為中心用理解取代責(zé)備，新世代才會(huì)更有向心力4、其實(shí)我也很正常――新世代員工在管理...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：成功領(lǐng)導(dǎo)者的定位與認(rèn)知：領(lǐng)導(dǎo)的基本原則與應(yīng)用練習(xí)領(lǐng)導(dǎo)的互動(dòng)要領(lǐng)與應(yīng)用練習(xí)領(lǐng)導(dǎo)的成長(zhǎng)秘訣與應(yīng)用練習(xí)領(lǐng)導(dǎo)的心態(tài)調(diào)整與交流分享領(lǐng)導(dǎo)主管的未來(lái)挑戰(zhàn)（趨勢(shì)分析）領(lǐng)導(dǎo)主管的未來(lái)困境（個(gè)案分析）領(lǐng)導(dǎo)主管的團(tuán)隊(duì)運(yùn)作（實(shí)例分析）領(lǐng)導(dǎo)主管的團(tuán)隊(duì)共識(shí)（共識(shí)分析）領(lǐng)導(dǎo)的魅力來(lái)源與特質(zhì)(個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力)自信堅(jiān)定的愿景敘述愿景的能力追求愿景的強(qiáng)烈決心徹底了解自己的天賦專長(zhǎng)且善用領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)見(Purpose)領(lǐng)導(dǎo)熱情(Passion)...[詳情]

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課程簡(jiǎn)介：創(chuàng)新管理的關(guān)鍵：創(chuàng)新思維一、關(guān)于思維的定式與瓶頸1、慣性思維與慣性行為2、管理中的思維定式3、“腦部舒適區(qū)”與慣性思維案例：與一個(gè)營(yíng)銷總監(jiān)的對(duì)話二、創(chuàng)新思維的深層原理——誰(shuí)在自我設(shè)限？1、創(chuàng)新思維的能力源頭——思維力2、源于思維力的能力五行模型3、決定深度思維、深度分析的因素4、創(chuàng)新思維的三個(gè)關(guān)鍵控制問(wèn)題案例：頂級(jí)CEO的培訓(xùn)三、常規(guī)思維的主要模式與理路1、三維結(jié)構(gòu)思維（結(jié)構(gòu)維、邏輯維、知識(shí)維）2...[詳情]