鄭州語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
讓孩子更快開口說(shuō)話,不耽誤學(xué)習(xí)
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語(yǔ)言發(fā)育遲緩是一種交流障礙。如果您的孩子不符合其年齡組的語(yǔ)言發(fā)展要求,則可能是語(yǔ)言發(fā)育遲緩。他們的語(yǔ)言能力可能比大多數(shù)孩子發(fā)展得更慢,他們可能無(wú)法表達(dá)自己或理解他人。語(yǔ)言發(fā)育遲緩可能伴有聽力、言語(yǔ)和認(rèn)知障礙。
★ 教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 科學(xué)原理:言語(yǔ)聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
★ 課程內(nèi)容:①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練;②氣息訓(xùn)練;③20組音系開發(fā)
★ 課程效果:①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能,使兒童口腔肌能正常化;②掌握20組音系發(fā)音;③促進(jìn)表達(dá)能力
★ 課程教具:國(guó)際引進(jìn)全新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材
★ 教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容:前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo),分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力
★ 課程效果:①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能;②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能;③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力;④語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力
★ 課程教具:系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
★ 教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容:**各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī),用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá),社交互動(dòng)的能力
★ 課程效果:
1.溝通基礎(chǔ)階段:解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題,從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力
2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問(wèn)題
3.對(duì)話發(fā)展階段:解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力(問(wèn)句的回答、問(wèn)句的使用、主題對(duì)話的維持)
4.社會(huì)情緒階段:解決兒童情緒調(diào)控的問(wèn)題,穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒
5.人際發(fā)展階段:解決兒童單一的情感導(dǎo)向,簡(jiǎn)易的游戲技能,無(wú)彈性、無(wú)變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入,從而提升兒童人際發(fā)展技巧
★ 教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙,大、小肌肉發(fā)展不足,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 科學(xué)原理:腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)
★ 課程內(nèi)容:**63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問(wèn)題,提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等,促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
★ 課程效果:①改善兒童的注意力,學(xué)習(xí)力;②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題;③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展;④提升兒童氣息,促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展
★ 課程教具:63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
語(yǔ)言發(fā)育遲緩對(duì)兒童有什么影響?
對(duì)于父母來(lái)說(shuō),他們認(rèn)為自己可以在生活的各個(gè)方面照顧孩子的日常生活,但沒(méi)想到這種方式會(huì)讓孩子放棄說(shuō)話。父母對(duì)孩子的積極態(tài)度使他們失去了說(shuō)話的興趣。畢竟,他們不用說(shuō)話就能得到他們想要的東西。孩子們認(rèn)為沒(méi)必要說(shuō)話。孩子們沒(méi)有辨別和分析周圍聲音的能力。他們的好奇心使他們模仿周圍的所有聲音。如果周圍的語(yǔ)言環(huán)境中有太多的重復(fù),兩種或更多的方言會(huì)影響他們的語(yǔ)言發(fā)展。
康語(yǔ)優(yōu)勢(shì)
經(jīng)過(guò)多年教學(xué)積淀,國(guó)內(nèi)兒童言語(yǔ)康復(fù)品牌。
多座城市開設(shè)了教學(xué)中心,多名專業(yè)師資,數(shù)萬(wàn)個(gè)受益家庭。
根據(jù)評(píng)估報(bào)告IEP課程,全程一對(duì)一服務(wù),提升訓(xùn)練效果。
家長(zhǎng)學(xué)習(xí)沙龍、家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合。
1.使用繪本進(jìn)行培訓(xùn):家長(zhǎng)可以與孩子一起閱讀繪本。通過(guò)給孩子看,父母可以教他們繪本。孩子可以學(xué)習(xí)很多單詞,提高觀察能力和記憶力,逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.游戲方法訓(xùn)練:家長(zhǎng)可以通過(guò)玩一些游戲來(lái)提高孩子對(duì)游戲的反應(yīng),比如學(xué)習(xí)小兔子跳和小青蛙跳。語(yǔ)言和行動(dòng)的結(jié)合可以幫助孩子更好地理解語(yǔ)言。
為每一位孤獨(dú)癥兒童提供專業(yè)的康復(fù)服務(wù)
讓千萬(wàn)孤獨(dú)癥兒建走進(jìn)校園
熱愛生命,開拓創(chuàng)新,誠(chéng)信擔(dān)當(dāng),卓越共嬴
語(yǔ)言是一種基本的溝通技能,也是我們每天都需要的技能。我們?nèi)绾未龠M(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展?作為父母,我們應(yīng)該盡早與孩子交談?,F(xiàn)在多早?我們都知道,胎教的興起是基于嬰兒聽覺發(fā)育的規(guī)律。當(dāng)寶寶在媽媽肚子里六個(gè)月大時(shí),它可以聽到外界的聲音。此時(shí),父母可以播放音樂(lè)、講故事,并經(jīng)常與寶寶交談。不要認(rèn)為孩子不理解就什么都不會(huì)做,尤其是在出生后。布羅卡地區(qū)的活躍期是孩子出生后的前三年。
鄭州康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心,簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)。主要為兒童的言語(yǔ)發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
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