貝倍嘉兒童訓(xùn)練中心
兒童語(yǔ)言能力訓(xùn)練
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濰坊貝倍嘉感統(tǒng)專(zhuān)注力教育正常的情況下,絕大部分的寶寶在一歲左右的時(shí)候,就會(huì)叫“爸爸”“媽媽”了,而且吐字還比較清楚,但是語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子不能準(zhǔn)確的叫“爸爸”“媽媽”時(shí)間,會(huì)落后于正常兒童很多。
孩子學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)的黃金時(shí)期是2-6歲的時(shí)候,這個(gè)時(shí)候孩子學(xué)會(huì)了很多的詞匯,但是語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子,他所學(xué)到的詞匯就很少。 一般會(huì)落后于正常兒童語(yǔ)言表達(dá)能力達(dá)到半年及幾年以上!但是寶寶的黃金語(yǔ)言發(fā)育時(shí)間段就是在2-6歲,所以家長(zhǎng)若是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,一定要及早干預(yù)。
(1)孩子不能開(kāi)口說(shuō)話(huà)或說(shuō)話(huà)時(shí)只發(fā)一個(gè)音,其他發(fā)音含糊不清。(2)說(shuō)話(huà)出現(xiàn)前后顛倒,且包含的詞匯量少,說(shuō)的話(huà)讓人不能理解。(3)常用擬聲詞、象聲詞代替一些物品的名稱(chēng),如:用“汪汪”表示狗。(4)只能用幾個(gè)詞匯組成一句話(huà),無(wú)法連貫表達(dá)。(5)不能用正常語(yǔ)序表達(dá)句子,不懂得語(yǔ)法,只會(huì)用名詞和動(dòng)詞,不會(huì)用形容詞、連詞等修飾詞。 (6)分不清昨天、今天、明天等時(shí)間詞的含義,沒(méi)有時(shí)間觀念。
發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清。一些兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童因口語(yǔ)表達(dá)能力低,或伴有發(fā)音異常,多用示范、手勢(shì)、模仿作為代償?shù)慕涣鞣绞健?此類(lèi)兒童2歲不會(huì)講單詞、3歲不會(huì)講2個(gè)詞的短句,與同齡兒童相比,3歲以后詞匯量少、講話(huà)過(guò)短、句子結(jié)構(gòu)幼稚、語(yǔ)法錯(cuò)誤多、常忽略開(kāi)頭和結(jié)尾。說(shuō)話(huà)晚或很晚:一般孩子在一歲左右開(kāi)始有意識(shí)說(shuō)話(huà)或者開(kāi)始叫人如“爸爸、媽媽”等,逐步可以說(shuō)一些詞語(yǔ),但是語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童大多數(shù)超過(guò)了這個(gè)年齡,甚至2~3歲還不會(huì)叫人,只會(huì)“咿呀”的無(wú)意識(shí)的語(yǔ)言。
大多數(shù)孩子在12~16個(gè)月能說(shuō)出20個(gè)詞,但每個(gè)孩子都是獨(dú)特的,因個(gè)體差異,寶寶說(shuō)話(huà)時(shí)間有早有晚,如果和同齡孩子差別不是特別大,家長(zhǎng)也不必太過(guò)心急。那孩子說(shuō)話(huà)晚是怎么回事呢?和哪些方面有關(guān)?
1、智力問(wèn)題
如果孩子既不會(huì)表達(dá),也不能理解大人說(shuō)話(huà)的意思,還表現(xiàn)出除語(yǔ)言發(fā)展落后外的其他不良癥狀,包括大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)的發(fā)育異常。
大運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后,如寶寶無(wú)法抬頭、坐、爬、走、站立等。
2、自閉傾向
表現(xiàn)為孩子不喜歡和人交往,喜歡自己玩自己的,目光對(duì)視差,語(yǔ)言發(fā)育落后。
3、聽(tīng)力障礙
孩子總是呼之不應(yīng),但是家長(zhǎng)和孩子肢體交流,孩子就能明白。那么孩子可能是聽(tīng)力方面異常。家長(zhǎng)要帶孩子到耳鼻喉科檢查明確。
4、語(yǔ)言環(huán)境
大人和孩子的語(yǔ)言交流較少;周?chē)h(huán)境中的語(yǔ)音氛圍太復(fù)雜、嘈雜;
5、高危因素
孩子出生時(shí)有窒息缺氧,顱內(nèi)出血、腦損傷等,這也是影響孩子后天語(yǔ)言發(fā)育的主要原因。
6、發(fā)音器官的病例因素
“孩子不會(huì)說(shuō)話(huà)或說(shuō)話(huà)晚”可能與舌系帶過(guò)短、腭裂、唇裂及鼻部、喉部等疾病有關(guān),需到專(zhuān)科門(mén)診排除。
孩子的語(yǔ)言能力是**訓(xùn)練逐漸提升的,在環(huán)境和家庭教育同等的情況下,經(jīng)過(guò)兒童語(yǔ)言訓(xùn)練的孩子能夠更快掌握說(shuō)話(huà)的技巧、豐富的詞匯量以及表達(dá)方式,而很多家長(zhǎng)過(guò)于依賴(lài)于孩子自身的發(fā)育能力,然而在語(yǔ)言發(fā)育環(huán)境和教育不充分的情況下,孩子的語(yǔ)言能力很難得到正常發(fā)展。
當(dāng)家長(zhǎng)為孩子不會(huì)說(shuō)話(huà)而著急時(shí),首先要找到可能造成孩子出現(xiàn)語(yǔ)言障礙的原因,可以**醫(yī)院或?qū)I(yè)語(yǔ)言機(jī)構(gòu)給孩子做兒童語(yǔ)言能力測(cè)評(píng),再制定適合的語(yǔ)言訓(xùn)練方案。
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