濰坊比較好的兒童語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練班推薦

構(gòu)音障礙矯正能否具備“課課考”的條件。不知道爸媽們有沒有注意到，為什么市面上有些語言矯正機(jī)構(gòu)實(shí)行“課課考”，而有些機(jī)構(gòu)卻只有在階段性或畢業(yè)時(shí)考試，甚至有些壓根兒沒有考試這回事兒呢？在這舉個(gè)例子，對(duì)于大多數(shù)的功能性、器質(zhì)性構(gòu)音障礙學(xué)員來說，科學(xué)的矯正流程是要按音系的難易順序一步步來，可不能跟咱們?cè)诩夷菢訓(xùn)|一榔頭西一棒子的。因此，這種先易后難的順序完全可以“課課出成績”，效果也是“立竿見影”，所以也就有了“課課考”的底氣。但是，某些機(jī)構(gòu)卻將語言康復(fù)訓(xùn)練“神秘化”，還杜撰出所謂“口肌訓(xùn)練”、“舌肌訓(xùn)練”等方法讓學(xué)員花費(fèi)很長的時(shí)間專門練，但效果如何大家也都清楚。

在與孩子互動(dòng)交流的時(shí)候，家長還應(yīng)該注意觀察孩子的聽力，有的孩子弱聽，或是聽覺前庭異常，就很容易被忽視。輕度聽力損失對(duì)孩子的語言發(fā)育也會(huì)產(chǎn)生一定影響。平時(shí)家長可以在孩子看不到的地方叫他，留意孩子的反應(yīng)。對(duì)一些年齡大點(diǎn)的孩子則可以讓他們根據(jù)指令做動(dòng)作，以此來排除孩子的聽力是否正常。此外，導(dǎo)致小孩語音障礙的原因有很多，其中讓家長感到焦慮的就是智力障礙。在進(jìn)行游戲互動(dòng)的時(shí)候，家長可以觀察孩子對(duì)指令的回應(yīng)和完成情況，判斷一下孩子的理解能力是否正常。一般來說有智力障礙的孩子只會(huì)玩一些簡單的機(jī)械模仿游戲，像過家家、玩具擬人化的游戲他們都玩不了。