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貴陽(yáng)康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心

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貴陽(yáng)自閉癥康復(fù)班報(bào)價(jià)

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課程介紹
  • 貴陽(yáng)自閉癥康復(fù)班報(bào)價(jià)

    貴陽(yáng)康語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練

    科學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式,讓孩子成長(zhǎng)更簡(jiǎn)單

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智力低下、聽力障礙、聲音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、不良語(yǔ)言環(huán)境等因素是兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見原因。因此,如果發(fā)現(xiàn)兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩,應(yīng)努力找出原因。如果一個(gè)孩子有明顯的語(yǔ)言發(fā)育遲滯,而沒有上述明確的原因,則稱為特發(fā)性語(yǔ)言發(fā)育遲滯或發(fā)育性語(yǔ)言發(fā)育遲滯。以下是貴陽(yáng)康語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容。

貴陽(yáng)康語(yǔ)康復(fù)課程
感統(tǒng)課
貴陽(yáng)自閉癥康復(fù)班報(bào)價(jià)
教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙,大、小肌肉發(fā)展不足,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。課程模式:30分鐘一對(duì)一。 科學(xué)原理:腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)。課程內(nèi)容:通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題,提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等,促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。課程效果:①改善兒童的注意力,學(xué)習(xí)力;②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題;③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展;課程教具:63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具。
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啟智認(rèn)知
貴陽(yáng)自閉癥康復(fù)班報(bào)價(jià)
教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。課程模式:30分鐘一對(duì)一。科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué)。課程內(nèi)容:前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo),分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力。課程效果:①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能;②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能;③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力;④語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力。課程教具:系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具。
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社交溝通
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教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。課程模式:30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二。科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué)。課程內(nèi)容:通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī),用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá),社交互動(dòng)的能力。課程效果:1.溝通基礎(chǔ)階段:解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問題,從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力;2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問題;3.對(duì)話發(fā)展階段:解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力(問句的回答、問句的使用、主題對(duì)話的維持);4.社會(huì)情緒階段:解決兒童情緒調(diào)控的問題,穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒;5.人際發(fā)展階段:解決兒童單一的情感導(dǎo)向,簡(jiǎn)單的游戲技能,無彈性、無變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入,從而提升兒童人際發(fā)展技巧。
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言語(yǔ)開發(fā)
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教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。課程模式:30分鐘一對(duì)一。科學(xué)原理:言語(yǔ)聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)。課程內(nèi)容:①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練;②氣息訓(xùn)練;③20組音系開發(fā);課程效果:①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能,使兒童口腔肌能正?;?;②掌握20組音系發(fā)音;③促進(jìn)表達(dá)能力。課程教具:國(guó)際引進(jìn)全新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材。
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康語(yǔ)品牌優(yōu)勢(shì)

Course objectives
Course objectives
  • 01

    國(guó)際特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵,同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。

  • 02

    完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進(jìn)步,實(shí)時(shí)確保有效課題。

  • 03

    五大評(píng)估體系, 直擊兒童弱項(xiàng),1對(duì)1訂制教學(xué)課程。

  • 04

    全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng),家長(zhǎng)心理輔導(dǎo),家庭訓(xùn)練指導(dǎo),家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,確保兒童高頻強(qiáng)化。

孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩用送康復(fù)機(jī)構(gòu)嗎?

語(yǔ)言康復(fù)中心可以咨詢當(dāng)?shù)貎嚎漆t(yī)生。

一般來說,兒童言語(yǔ)障礙的原因可分為病理因素和非病理因素。除了言語(yǔ)發(fā)育緩慢的兒童,還有一些常見的病理因素:

1.腭裂言語(yǔ)障礙:首先是先天性腭裂引起的上腭結(jié)構(gòu)問題。除了顯著的結(jié)構(gòu)問題外,隱性腭裂也可能被忽略。上腭的結(jié)構(gòu)問題會(huì)導(dǎo)致腭咽閉合功能出現(xiàn)問題,也可能導(dǎo)致某些音素發(fā)音不完整。一般來說,解決主要發(fā)音問題的方法是先糾正上腭,然后糾正發(fā)音以獲得準(zhǔn)確的發(fā)音。

2.聽力和言語(yǔ)障礙:如果重度或極重度聽力障礙是先天性的,則可能發(fā)生在言語(yǔ)發(fā)育的早期,兒童基本上無法學(xué)會(huì)說話,而中度和輕度聽力障礙一般會(huì)形成兒童的發(fā)音問題。聽力障礙可能形成發(fā)音問題和言語(yǔ)理解問題。解決方法一般是先助聽,再進(jìn)行語(yǔ)音練習(xí),以獲得正常的溝通和交流能力

康語(yǔ)優(yōu)勢(shì)

  • 前沿教學(xué)技術(shù)

    國(guó)際特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵,同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。

  • 完善監(jiān)督系統(tǒng)

    完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進(jìn)步,實(shí)時(shí)確保有效課題。

  • 個(gè)體化的教學(xué)模式

    五大評(píng)估體系,直擊兒童弱項(xiàng),1對(duì)1訂制教學(xué)課程,實(shí)時(shí)確保有效課題。

  • 國(guó)家補(bǔ)貼援助

    國(guó)家援助基金保障,最高補(bǔ)助達(dá)3000元每月。

  • 家校聯(lián)合

    全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng),家長(zhǎng)心理輔導(dǎo),家庭訓(xùn)練指導(dǎo),家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,確保兒童高頻強(qiáng)化。

  • 專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)

    康語(yǔ)師資團(tuán)隊(duì)均為教育學(xué)、教育心理學(xué)相關(guān)專業(yè)背景,具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),上崗之前均通過嚴(yán)格的審核。

造成孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因

在我們的日常生活中,語(yǔ)言障礙兒童更為常見。兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因是什么?這可能是由于心理或情感因素導(dǎo)致兒童語(yǔ)言發(fā)展停滯。他們中的大多數(shù)人都能理解父母說的話,但他們不想說話,也不喜歡說話。這是選擇性失語(yǔ)癥。兒童的這種選擇性失語(yǔ)與多巴胺和血清素的濃度有關(guān)。如果注意力不集中,會(huì)導(dǎo)致兒童缺乏語(yǔ)言能力和抑郁,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看很容易發(fā)展成孤獨(dú)癥。因此,兒童應(yīng)及時(shí)接受語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練。

康語(yǔ)兒童訓(xùn)練

從2010年成立發(fā)展至今,已在福州、廈門、杭州、武漢、重慶、南京等地區(qū)設(shè)有32家直營(yíng)分校,總教學(xué)面積近25000㎡。目前,每日在訓(xùn)兒童2148人,每年接收近10000人次來校康復(fù)訓(xùn)練,已幫助近5500名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué),9年累計(jì),為近55000個(gè)家庭提供專業(yè)的康復(fù)咨詢服務(wù)。

寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦?

激發(fā)孩子說話的欲望

對(duì)于嬰兒來說,有用的說話方式是讓父母創(chuàng)造一種交談和交流的氛圍。他們可以利用任何時(shí)間與嬰兒交談,并用柔和而富有感情的語(yǔ)言給他講故事。即使在大多數(shù)情況下,這只是爸爸媽媽的“自言自語(yǔ)”。與嬰兒交談時(shí),父母可能希望及時(shí)采取行動(dòng),引導(dǎo)嬰兒表達(dá)自己的想法。如果他對(duì)你的努力做出回應(yīng),他可以“喋喋不休”并用肢體語(yǔ)言表達(dá)他的意思。你可以及時(shí)送上你的擁抱作為鼓勵(lì)。對(duì)于這些嬰兒來說,父母不在乎他說得好不好,也不急于糾正他的語(yǔ)言問題。這樣,他們可以培養(yǎng)他說話的自信,讓他體會(huì)到表達(dá)的快樂,這比什么都重要。

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貴陽(yáng)語(yǔ)言發(fā)育遲緩

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