智力低下、聽力障礙、聲音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、不良語(yǔ)言環(huán)境等因素是兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見原因。因此,如果發(fā)現(xiàn)兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩,應(yīng)努力找出原因。如果一個(gè)孩子有明顯的語(yǔ)言發(fā)育遲滯,而沒有上述明確的原因,則稱為特發(fā)性語(yǔ)言發(fā)育遲滯或發(fā)育性語(yǔ)言發(fā)育遲滯。以下是貴陽(yáng)康語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容。
康語(yǔ)品牌優(yōu)勢(shì)
Course objectives-
01
國(guó)際特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵,同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。
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02
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進(jìn)步,實(shí)時(shí)確保有效課題。
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03
五大評(píng)估體系, 直擊兒童弱項(xiàng),1對(duì)1訂制教學(xué)課程。
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04
全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng),家長(zhǎng)心理輔導(dǎo),家庭訓(xùn)練指導(dǎo),家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,確保兒童高頻強(qiáng)化。
孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩用送康復(fù)機(jī)構(gòu)嗎?
語(yǔ)言康復(fù)中心可以咨詢當(dāng)?shù)貎嚎漆t(yī)生。
一般來說,兒童言語(yǔ)障礙的原因可分為病理因素和非病理因素。除了言語(yǔ)發(fā)育緩慢的兒童,還有一些常見的病理因素:
1.腭裂言語(yǔ)障礙:首先是先天性腭裂引起的上腭結(jié)構(gòu)問題。除了顯著的結(jié)構(gòu)問題外,隱性腭裂也可能被忽略。上腭的結(jié)構(gòu)問題會(huì)導(dǎo)致腭咽閉合功能出現(xiàn)問題,也可能導(dǎo)致某些音素發(fā)音不完整。一般來說,解決主要發(fā)音問題的方法是先糾正上腭,然后糾正發(fā)音以獲得準(zhǔn)確的發(fā)音。
2.聽力和言語(yǔ)障礙:如果重度或極重度聽力障礙是先天性的,則可能發(fā)生在言語(yǔ)發(fā)育的早期,兒童基本上無法學(xué)會(huì)說話,而中度和輕度聽力障礙一般會(huì)形成兒童的發(fā)音問題。聽力障礙可能形成發(fā)音問題和言語(yǔ)理解問題。解決方法一般是先助聽,再進(jìn)行語(yǔ)音練習(xí),以獲得正常的溝通和交流能力
康語(yǔ)優(yōu)勢(shì)
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前沿教學(xué)技術(shù)
國(guó)際特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵,同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。
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完善監(jiān)督系統(tǒng)
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進(jìn)步,實(shí)時(shí)確保有效課題。
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個(gè)體化的教學(xué)模式
五大評(píng)估體系,直擊兒童弱項(xiàng),1對(duì)1訂制教學(xué)課程,實(shí)時(shí)確保有效課題。
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國(guó)家補(bǔ)貼援助
國(guó)家援助基金保障,最高補(bǔ)助達(dá)3000元每月。
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家校聯(lián)合
全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng),家長(zhǎng)心理輔導(dǎo),家庭訓(xùn)練指導(dǎo),家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,確保兒童高頻強(qiáng)化。
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專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)
康語(yǔ)師資團(tuán)隊(duì)均為教育學(xué)、教育心理學(xué)相關(guān)專業(yè)背景,具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),上崗之前均通過嚴(yán)格的審核。
造成孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因
在我們的日常生活中,語(yǔ)言障礙兒童更為常見。兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因是什么?這可能是由于心理或情感因素導(dǎo)致兒童語(yǔ)言發(fā)展停滯。他們中的大多數(shù)人都能理解父母說的話,但他們不想說話,也不喜歡說話。這是選擇性失語(yǔ)癥。兒童的這種選擇性失語(yǔ)與多巴胺和血清素的濃度有關(guān)。如果注意力不集中,會(huì)導(dǎo)致兒童缺乏語(yǔ)言能力和抑郁,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看很容易發(fā)展成孤獨(dú)癥。因此,兒童應(yīng)及時(shí)接受語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練。
康語(yǔ)兒童訓(xùn)練
從2010年成立發(fā)展至今,已在福州、廈門、杭州、武漢、重慶、南京等地區(qū)設(shè)有32家直營(yíng)分校,總教學(xué)面積近25000㎡。目前,每日在訓(xùn)兒童2148人,每年接收近10000人次來校康復(fù)訓(xùn)練,已幫助近5500名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué),9年累計(jì),為近55000個(gè)家庭提供專業(yè)的康復(fù)咨詢服務(wù)。
歡迎關(guān)注康語(yǔ)!
寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦?
激發(fā)孩子說話的欲望
對(duì)于嬰兒來說,有用的說話方式是讓父母創(chuàng)造一種交談和交流的氛圍。他們可以利用任何時(shí)間與嬰兒交談,并用柔和而富有感情的語(yǔ)言給他講故事。即使在大多數(shù)情況下,這只是爸爸媽媽的“自言自語(yǔ)”。與嬰兒交談時(shí),父母可能希望及時(shí)采取行動(dòng),引導(dǎo)嬰兒表達(dá)自己的想法。如果他對(duì)你的努力做出回應(yīng),他可以“喋喋不休”并用肢體語(yǔ)言表達(dá)他的意思。你可以及時(shí)送上你的擁抱作為鼓勵(lì)。對(duì)于這些嬰兒來說,父母不在乎他說得好不好,也不急于糾正他的語(yǔ)言問題。這樣,他們可以培養(yǎng)他說話的自信,讓他體會(huì)到表達(dá)的快樂,這比什么都重要。
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