蕪湖康語教育·兒童語言康復(fù)·自閉癥干預(yù)·感統(tǒng)訓(xùn)練中心

兒童語言矯正訓(xùn)練主要對語言進(jìn)行特殊訓(xùn)練。表達(dá)型語言障礙者預(yù)后良好。不經(jīng)治療也能隨年齡增長逐漸獲得語言能力，但早期干預(yù)仍然是必要的。語言訓(xùn)練的重點是模仿他人講話，父母**也參與訓(xùn)練?？嫡Z康復(fù)中心整理感受性語言障礙者，重點在于訓(xùn)練患兒對語言的理解、聽覺記憶及聽覺知覺等方面的能力，專門訓(xùn)練后語言能力可有不同程度的恢復(fù)，但預(yù)后仍較差。對伴有心理行為障礙者要采用行為療法矯治，同時伴以支持性心理治療。無特效治療藥物，對伴有注意力障礙者可給予中樞興奮劑以改善注意力。

1、發(fā)音功能的訓(xùn)練。家長可以讓孩子伸舌頭，然后舔上下嘴唇進(jìn)行轉(zhuǎn)圈練習(xí)，模仿孩子熟悉的動物發(fā)出的聲音。平時多注意進(jìn)行咀嚼訓(xùn)練，食物不要切得過于細(xì)碎。

2、聽覺訓(xùn)練。家長可以在不同位置叫孩子的名字，觀察孩子的反應(yīng)，隨著訓(xùn)練次數(shù)的增多，孩子聽覺也會越來越敏銳，有助于語言發(fā)育。

3、視覺訓(xùn)練。指出自己和孩子的身體部位，讓孩子說出來，每天重復(fù)若干次。家長應(yīng)當(dāng)每天發(fā)指令，讓孩子去拿東西，逐漸能夠良好的接受指令，熟悉指令，這個訓(xùn)練可以對聽力，視覺，語言能力，觸覺注意力，記憶力進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

4、表達(dá)能力訓(xùn)練。可以讓孩子模仿汽車怎么叫，小狗怎么叫，然后和孩子一起玩游戲互動，在游戲中讓孩子把自己的感覺和需求準(zhǔn)確的表達(dá)出來。

5、發(fā)音器官協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練?？梢酝ㄟ^吹泡泡，親吻等動作，來提升面部肌肉的協(xié)調(diào)能力，孩子語言表達(dá)更加清晰。

6、眼神接觸訓(xùn)練。在語言訓(xùn)練的時候，應(yīng)當(dāng)家長應(yīng)當(dāng)跟孩子面對面坐好，保持眼神接觸，讓孩子能夠看到家長的嘴型，方便他模仿發(fā)音。這樣家長也能看到孩子的表情，留意到孩子正注視著的東西，聽到孩子發(fā)出的聲音，方便作出回應(yīng)。

如果孩子存在語言發(fā)育遲緩的情況，家長一定要積極進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練的時候注意些，取得孩子注意力以后再說話。在訓(xùn)練的時候，應(yīng)當(dāng)讓孩子看到自己的嘴型，并且多給孩子營造說話的機(jī)會，耐心的聽孩子說話，多跟孩子互動，這樣孩子語言能力就可以大大提升。

語言發(fā)育遲緩是否可以自愈與具體跟病因有關(guān)，不同的病因?qū)е碌恼Z遲，具體預(yù)后也不一樣。由于疾病原因?qū)е碌恼Z遲，如涉及到智力以及腦神經(jīng)系統(tǒng)異常引起的語遲一般不會自愈，而且，如果不及時治療，可能會進(jìn)一步影響孩子的生長發(fā)育、智力發(fā)育等神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育。具體分析，可以根據(jù)病因分類：

1、聽覺障礙導(dǎo)致的語遲，一般情況下不會自愈，而且語言障礙嚴(yán)重程度與聽覺障礙嚴(yán)重程度相平行，即聽障越嚴(yán)重，孩子的語言障礙就越嚴(yán)重；

2、精神發(fā)育遲滯、自閉癥、運(yùn)動性自閉癥、構(gòu)音系統(tǒng)異常導(dǎo)致的語遲，一般情況不會自愈，而且還會隨著孩子年齡的增長，可能會導(dǎo)致語言障礙進(jìn)一步加重。自閉癥會導(dǎo)致孩子沒有語言或逐漸產(chǎn)生刻板語言、單調(diào)語言、模仿語言等問題。以上幾種情況，必須盡早進(jìn)行康復(fù)治療，以免錯過孩子語言康復(fù)的最佳時機(jī)；

3、發(fā)育性感覺性失語導(dǎo)致的語言發(fā)育遲緩，這種情況是由于孩子的語言理解障礙與年齡不相符，孩子的理解和表達(dá)明顯落后于同齡兒，這種情況如果不及時治療，可能會導(dǎo)致孩子終生存在交流障礙；

4、語言環(huán)境脫離導(dǎo)致的語言發(fā)育遲緩，這種情況如果在發(fā)育早期及早給予語言關(guān)注和相應(yīng)的語言刺激，再輔以相應(yīng)的言語訓(xùn)練，可以達(dá)到逐步自愈的目的。但是，如果相應(yīng)的語言環(huán)境沒有及時回歸或過晚出現(xiàn)，可能導(dǎo)致孩子終生不能獲得正常的語言。

分享一下如何挑選語言機(jī)構(gòu)的辦法，確保不踩坑、不亂花錢。

一、看機(jī)構(gòu)能否提供“合同保障”

沒有落實到書面合同上的承諾，我建議大家一定要三思而后行。

現(xiàn)在有很多相關(guān)的語言機(jī)構(gòu)表面上看起來很正規(guī)，你帶著孩子去咨詢也能說個一二三四五，乍一聽好像都能說到點上，而且嘴上的承諾更是不要錢地往外送。

可你一旦簽了合同，繳納了定金或者前期費用，這些“假機(jī)構(gòu)”的真實面貌就暴露了出來。一開始還能用網(wǎng)上的方法教教孩子，給家長一顆“定心丸”，但最多兩周，他們就開始各種敷衍家長。

最后，當(dāng)部分家長準(zhǔn)備用合同維權(quán)的時候才發(fā)現(xiàn)，原來對方答應(yīng)過的那些承諾沒有一條寫在上面，全都是當(dāng)初哄騙自己的“陷阱”。結(jié)果很多家庭既浪費了錢，孩子的語言問題也沒有得到有效的糾正。

因此，大家在挑選語言機(jī)構(gòu)時一定要確保對方能提供“合同保障”以及效果保障（部分語言問題行業(yè)內(nèi)不保效果，如聽障）。

二、選擇口碑好，可實時查看進(jìn)度的機(jī)構(gòu)

如何才能確保家長掌握孩子的語言進(jìn)度呢？這就需要我們選擇具備實時反饋孩子能力的語言機(jī)構(gòu)。

每節(jié)語言矯正/引導(dǎo)/干預(yù)課后在家長面前展示效果。

由于語言矯正的特殊，家長很難陪同孩子一起上課（很大概率上會使孩子在遭遇訓(xùn)練困難時尋求父母的幫助，導(dǎo)致干預(yù)效果的失?。?，但家長又很想知道孩子今天學(xué)了什么，語言能力有沒有進(jìn)步。

在以前，大多數(shù)語言機(jī)構(gòu)都是在課程末尾或一個大階段時才會向家長展示孩子的語言情況。但現(xiàn)在不同了，家長也可以成為語言干預(yù)的參與者，所以他們也應(yīng)該實時掌握孩子的語言進(jìn)度。

三、選擇“一對一”模式的語言機(jī)構(gòu)

什么是“一對一”模式，簡單來說就是一名語言矯正師在同時間里只教導(dǎo)一名語言障礙學(xué)員。

為什么要選擇“一對一”模式，而不是“一對多”或“多對多”模式？

這個道理也很簡單，因為語言障礙兒童太容易受到語言環(huán)境的影響。在同一個語言環(huán)境中，如果同時存在兩名及以上的語言障礙兒童，他們的表達(dá)、認(rèn)知、理解，甚至是肢體語言都會發(fā)生偏移，比如拒絕交流、手舞足蹈、沉默等等。

另外，即便他們都是語言障礙，可不同孩子因為家庭、性格、語言基礎(chǔ)和年齡的區(qū)別會表現(xiàn)出完全不同的語言特點，所以傳統(tǒng)的“一對多”或“多對多”模式并不適合他們，甚至還會造成“災(zāi)難”。

只有選擇“一對一”模式，才能保證語言障礙兒童得到充足的語言干預(yù)，重塑缺損的語言機(jī)構(gòu)、填充落后的字音基礎(chǔ)、鍛煉錯誤百出的表達(dá)能力。