蕪湖自閉癥兒童康復訓練每個月要多少錢的費用

外向自閉癥通常表現(xiàn)為社會交往障礙、語言障礙、刻板行為。自閉癥又稱孤獨癥，是廣泛性發(fā)育障礙。在醫(yī)學上，孤獨癥并沒有外向和內向之分。孤獨癥常起病于幼兒期，癥狀較輕的孩子在36個月時就會被發(fā)現(xiàn)癥狀。蕪湖康語自閉癥語言感統(tǒng)康復訓練中心為2-7周歲的言語發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復訓練服務，通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力。

自閉癥兒童的康復訓練方法，包括練習繪畫、排隊訓練、配合集體活動訓練以及感覺系統(tǒng)的補救性訓練等。

1.練習繪畫

可以引導孩子繪畫，或進行其他創(chuàng)造性的自由表達，將其潛意識被壓抑的情感展現(xiàn)出來。部分患兒可從繪畫中慢慢得到解脫、滿足，對病情改善有一定幫助。

2.排隊訓練

自閉癥兒童經(jīng)常無法集中注意力，經(jīng)過排隊訓練可使孩子在這個過程中強化這種需要等待的意識，可幫助孩子提高集中注意力的能力。

3.配合集體活動訓練

家長可時常帶孩子參加一些集體活動，通過簡單的相互協(xié)作能培養(yǎng)孩子做事情的連貫性。持續(xù)性訓練效果會更好，但要保證訓練形式多樣化，以便吸引孩子的注意力。

4.感覺系統(tǒng)的補救性訓練

自閉癥患兒的感知覺失調，多表現(xiàn)為適應集體困難、等待意識差、情緒不穩(wěn)定以及對環(huán)境的感知過于敏感等，安全感缺失的現(xiàn)象較為明顯?？梢耘浜咸厥獾慕叹?，通過游戲方式訓練孩子的行為及腦力，通過對大腦的多種刺激來提升腦力各方面的發(fā)展。

小兒輕度自閉癥好不好治？

小兒輕度的自閉癥，如果能得到及時治療和教育，可以得到改善。僅僅輕度的自閉癥都表現(xiàn)為孩子語言偏少，不愿意與人交流，但如果在一個熟悉環(huán)境，或給他一個安全**的環(huán)境，他還是有主動與人交流的欲望，所以這個時候家長就要多帶孩子出去玩，自閉癥狀都會隨著年齡逐漸好轉。

但如果在輕度自閉癥階段沒有引起重視，一味的讓孩子自己一個人獨自玩耍，甚至長期接觸電子產(chǎn)品，沒有與人去交流，會越來越重。重癥自閉癥在成長過程當中，對孩子智力、社會性都會有一定影響，所以在輕度自閉癥階段好治，但要引起治療的意識。

蕪湖兒童自閉癥康復培訓機構那么多，我們該如何選擇？這里有幾個簡單的標準，供大家參考。

一、好的機構，應該有正規(guī)的評估

大家都知道：對癥下藥，才能藥到病除！雖然都屬于自閉癥譜系障礙，但是每個孩子所存在的優(yōu)點與不足，都是不一樣的。所以針對每個孩子的教育方式和目標也應該是不一樣的。

要想科學有效的給孩子制定個性化、針對性的訓練計劃，作為機構來說，首先要做的就是評估。

通過評估，客觀了解孩子發(fā)展的真實狀態(tài)，并根據(jù)評估結果，對孩子進行針對性的訓練，比如確定訓練目標、確定訓練計劃等，確保孩子在每個階段的訓練都有據(jù)可依！而不是盲目訓練！

全面評估系統(tǒng)，把國際**的VB-MAPP評估、PEP-3評估、運動評估以及生長發(fā)育評估四者相結合，幫助家長和老師全面客觀了解孩子的12項核心能力，找到優(yōu)勢和不足，全力打造適合孩子的個性化訓練方案！

二、好的機構，應該教學公開透明

很多傳統(tǒng)的機構，不讓家長進教室陪同，其實可以理解。因為有部分孩子在家長面前表現(xiàn)得非常依賴，容易走神。

但是如果家長根本不參與孩子的訓練，不了解孩子的訓練過程，那么家長就無法在課后時間對孩子進行訓練，訓練時間的減少直接影響了孩子的訓練效果，孩子進步就會很有限。

反過來，如果家長進課堂，就會有兩大好處：

其一，及時了解課程內容和孩子上課狀態(tài)。遇到問題，可以課后與老師進行充分溝通，然后放學后也可以把老師上課所教的內容，回家給孩子復習。非常有利于孩子進步。

其二，家長進課堂，可以對老師的教學起到監(jiān)督作用。這對于有些機構因為孩子情緒問題而偷偷采取的打罵措施，起到絕對的遏制作用。同時為了解決孩子的問題，老師們也會想盡辦法去提升專業(yè)，讓自己的課程變得更有利于孩子進步。

孤獨癥兒童康復訓練中心，所有集體課，要求家長進課堂，協(xié)助孩子訓練的同時，增加和孩子的互動，學習輔助技巧；個訓課，歡迎家長進課堂，學習個訓課訓練操作，方便回家進行訓練。

三，好的機構，應該有家長培訓

家長是孩子**的老師！如果家長能通過機構組織的培訓，掌握孤獨癥訓練的相關知識和訓練技巧，那么在放學后，可以對孩子隨時隨地進行情景教學，這對孩子的進步是極為有利的！

孤獨癥兒童康復訓練中心，除了不定期對家長進行培訓之外，更是組織了實驗班，對家長進行嚴格考核。

實驗班的家長每節(jié)課必須進教室，尤其是個訓課，必須跟著老師進行訓練技術的學習。

放學后，家長需要嚴格按照老師布置的家庭作業(yè)，對孩子進行數(shù)小時的訓練。

每周六對家長進行技能考核。經(jīng)過一段時間的磨練，實驗班的家長對于訓練技巧的掌握都取得了一定的進步，集體課對于孩子的輔助也比之前專業(yè)很多，這些都對孩子未來的發(fā)展，起到良好的促進作用。

四．好的機構，教師需具備特教資質，并對老師的專業(yè)進行嚴格考核及努力提升

自閉癥兒童的康復，是極為專業(yè)的。因此，對于康復訓練的老師，也是有很高要求的。沒有經(jīng)過特教專業(yè)培訓的普通老師，是難以勝任的。

核心教師，都是特教或教育類相關專業(yè)畢業(yè)的，工作期間均參加過專業(yè)系統(tǒng)的特教培訓。

為了提升所有老師的專業(yè)水平，機構每周都會組織數(shù)次教師培訓，從專業(yè)、師德等方面對老師進行全方位提升。同時，機構也會經(jīng)常推薦骨干教師，外出培訓，接受新的知識，滋養(yǎng)我們的專業(yè)團隊。

每月，機構都會對老師的專業(yè)素養(yǎng)及師德進行全面考核，督促所有老師努力提升。