蘇州自閉癥訓(xùn)練教程報(bào)名哪家靠譜

在“自閉癥”這個(gè)詞語(yǔ)被大張旗鼓宣傳的年代，性格內(nèi)向一點(diǎn)的孩子很容易被不明所以的人對(duì)號(hào)入座。所以，當(dāng)孩子不合群的時(shí)候，作為家長(zhǎng)首先要做的就是搞清楚孩子不合群的原因，而不是輕易根據(jù)風(fēng)向潮流給孩子貼標(biāo)簽。

以下小編給大家介紹自閉癥患兒的行為特征：

特征之一：語(yǔ)言和溝通的障礙。很多自閉癥患兒可能是沒有語(yǔ)言或遲滯，特殊的語(yǔ)言用法，例如重復(fù)問話者的部分或全部問話內(nèi)容;背誦出曾聽過的廣告詞、話、歌曲等;你、我、他分不清楚。即使隨著年齡增長(zhǎng)語(yǔ)言溝通有些進(jìn)步，其對(duì)話也呈現(xiàn)出機(jī)械式地將所背的回答出來(lái)。自閉癥相對(duì)于其它能力有較佳的記憶性，但理解、抽象、推理能力有缺陷。

特征之二：人際互動(dòng)的障礙。無(wú)法與他人建立人際關(guān)系，某些自閉癥在襁褓時(shí)即被發(fā)現(xiàn)玩自己的手腳、發(fā)呆、對(duì)人沒反應(yīng)也不喜歡人抱。眼晴不看人，甚至躲避視線的接觸，不理人，視而不見，聽而不聞，不怕生人，沒有明顯分離焦慮，即使遇到挫折也不會(huì)主動(dòng)尋求慰藉，外出時(shí)，自己走自己的，甚至不會(huì)回頭找父母，不和別人一起玩，頂多只是跑跑跳跳而己。

蘇州自閉癥訓(xùn)練教程報(bào)名哪家靠譜？小孩自閉癥介紹您到蘇州東方啟音兒童言語(yǔ)治療學(xué)校，蘇州東方啟音兒童言語(yǔ)治療學(xué)校針對(duì)自閉癥孩子，采用“兒童自閉癥分級(jí)干預(yù)體系”將人工干預(yù)和訓(xùn)練干預(yù)、智能干預(yù)相結(jié)合，針對(duì)孩子不同的情況，分階段進(jìn)行干預(yù)，改善孩子認(rèn)知能力，提升孩子注意力和發(fā)育商，持續(xù)提升自閉癥孩子的生活、學(xué)習(xí)和就業(yè)技能，提升其家庭生活質(zhì)量。

改善自閉癥的課程念：**針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練，有效提升兒童感知覺及大小肌肉發(fā)展、言語(yǔ)能力、認(rèn)知理解能力、互動(dòng)游戲能力，再經(jīng)學(xué)前預(yù)備班干預(yù)，提升兒童在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)的能力，與同伴之間的社交溝通能力，培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能，幫助兒童能更順利融入校園。

課程設(shè)置原理：透過感覺系統(tǒng)的發(fā)展成熟誘發(fā)身體動(dòng)作的發(fā)展，身體動(dòng)作發(fā)展進(jìn)而逐步延伸出語(yǔ)言，語(yǔ)言學(xué)習(xí)打開認(rèn)知，認(rèn)知能力又逐步內(nèi)化產(chǎn)生心理情緒，心理情緒的應(yīng)用形成了社交技能，社交技能的提升，終實(shí)現(xiàn)社會(huì)環(huán)境的正常融入。

孩子性格孤僻，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做

避免過度介入孩子的社交

小編在日常生活中經(jīng)常會(huì)見到這樣的情景：兩個(gè)孩子在玩耍中起了小爭(zhēng)執(zhí)，結(jié)果小孩還沒吵起來(lái)，雙方父母就已經(jīng)擼袖子下場(chǎng)，唇槍舌戰(zhàn)，互不相讓。

如果孩子在社交中遇到小矛盾、小摩擦，父母千萬(wàn)要淡定！不要時(shí)間沖上去干預(yù)，先靜觀其變，試著讓孩子自己解決沖突，不要?jiǎng)儕Z他們鍛煉人際交往能力的好機(jī)會(huì)。

培養(yǎng)孩子的基本交往技能和共情能力

合作、協(xié)商、分享、溝通等交往的必備素養(yǎng)都需要在潛移默化的日常交際中習(xí)得，父母應(yīng)引導(dǎo)孩子大膽表達(dá)自己的感受，學(xué)會(huì)關(guān)注和傾聽他人的感受。

比如當(dāng)孩子的小伙伴情緒不高時(shí)，可以教孩子如何委婉地詢問并照顧他人的情緒。

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