員工工作狀態(tài)調(diào)整培訓(xùn)
來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:李振 發(fā)布時(shí)間:2023-02-01
當(dāng)前社會(huì)碎片化知識(shí)泛濫,心態(tài)浮躁,壓力大,導(dǎo)致無(wú)暇自我提升,同時(shí),企業(yè)發(fā)展的核心又是人才,面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,企業(yè)應(yīng)付各種降維打擊和行業(yè)競(jìng)爭(zhēng),企業(yè)當(dāng)前對(duì)于大量的人才需求日益激烈。
-
員工工作狀態(tài)調(diào)整培訓(xùn)
點(diǎn)擊咨詢
當(dāng)前社會(huì)碎片化知識(shí)泛濫,心態(tài)浮躁,壓力大,導(dǎo)致無(wú)暇自我提升,同時(shí),企業(yè)發(fā)展的核心又是人才,面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,企業(yè)應(yīng)付各種降維打擊和行業(yè)競(jìng)爭(zhēng),企業(yè)當(dāng)前對(duì)于大量的人才需求日益激烈。如何確保優(yōu)秀人才留得住、用得活,認(rèn)同企業(yè)成為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。企業(yè)唯有從戰(zhàn)略角度重視人才培養(yǎng),從員工職業(yè)發(fā)展的角度看待人才培養(yǎng),建立一套自己的為員工賦能從而提升職業(yè)化的系統(tǒng),才能真正讓人才招得來(lái)、留得住、用得活。
如何使員工在系統(tǒng)化課程學(xué)習(xí)中提升認(rèn)知、樹(shù)立信心、提高能力,達(dá)到認(rèn)同企業(yè)、激發(fā)創(chuàng)造個(gè)人價(jià)值的目的?
學(xué)習(xí)是為了融會(huì)貫通,如何把新學(xué)習(xí)到的知識(shí)成為行動(dòng)意識(shí)和行為習(xí)慣?
如何**學(xué)習(xí)激發(fā)意愿,梳理職業(yè)規(guī)劃,明確自我定位,發(fā)掘個(gè)人潛力,彌補(bǔ)個(gè)人短板,從社會(huì)人轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)人。
如何做能讓自己變得靠譜、讓別人覺(jué)得舒服、讓協(xié)作變得高效,去提升職業(yè)化水平?
如何不被情緒左右,而能用職業(yè)的需求去塑造自我?
以上問(wèn)題其實(shí)離我們每個(gè)人都很近,毫不夸張地講,職業(yè)化程度決定了我們的晉升速度和上升空間。可以說(shuō)職業(yè)化是我們每個(gè)人職業(yè)生涯當(dāng)中必修的一堂課。
本次課程將以提升職業(yè)化水平為核心目標(biāo),以賦能為方向,以心理需求、行為養(yǎng)成和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為課程特色,以掌握基本規(guī)則、高度融合團(tuán)隊(duì)和提升個(gè)人能力為課程設(shè)計(jì)維度,以職業(yè)三化為主要內(nèi)容,即職業(yè)思維結(jié)構(gòu)化、職業(yè)情緒理性化和職業(yè)行為習(xí)慣化,立體的幫助我們提升職業(yè)化水平,以更加積極的狀態(tài)投入到工作當(dāng)中。
員工工作狀態(tài)調(diào)整內(nèi)訓(xùn)課程推薦
員工心態(tài)激勵(lì)培訓(xùn)課程介紹
員工心態(tài)激勵(lì)培訓(xùn)內(nèi)容
一、如何**職業(yè)思維結(jié)構(gòu)化,成為讀懂人心的智者?
1、思維結(jié)構(gòu)化使我們能夠做到清晰思考和有力表達(dá)
思維結(jié)構(gòu)化的四個(gè)基本特點(diǎn)
案例:董事長(zhǎng)和秘書(shū)打電話呈現(xiàn)思維的結(jié)構(gòu)化
結(jié)構(gòu)化接收信息的三個(gè)步驟
工具:思考力體操
將思維結(jié)構(gòu)化應(yīng)用于思考和表達(dá)
2、智慧的人,不是站在現(xiàn)在,夢(mèng)想未來(lái),而是立足未來(lái),改變現(xiàn)在
**一步的智慧
換位思考的智慧
逆向思維的智慧
順勢(shì)而為的智慧
案例:律師怎么說(shuō)、天天都是好日子、富豪貸款
互動(dòng):數(shù)字游戲
3、不可不知的人性
職場(chǎng)中的上升空間由你的職業(yè)化智慧決定
互動(dòng):“小火鍋里的革命”案例,分組討論
在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中,你不是不能發(fā)表跟領(lǐng)導(dǎo)相反的意見(jiàn),知識(shí)發(fā)表前你先要思想領(lǐng)導(dǎo)有沒(méi)有接受意見(jiàn)的度量和本錢(qián)。然后,你就可以決定說(shuō)還是不說(shuō),或者怎么說(shuō)
二、如何**職業(yè)情緒理性化,成為情緒管理的高手?
1、你擁有的快樂(lè)競(jìng)爭(zhēng)力加速你的職業(yè)化發(fā)展
悲觀者與樂(lè)觀者的畫(huà)像
想法決定悲喜人生,解釋風(fēng)格決定幸福
積極的“俄羅斯方塊效應(yīng)”會(huì)增強(qiáng)我們的快樂(lè)和工作績(jī)效
快樂(lè)競(jìng)爭(zhēng)力是可以習(xí)得的,先快樂(lè)再成功
案例:樂(lè)觀的員工績(jī)效更好、樂(lè)觀的身體少生病
工具:樂(lè)觀自測(cè)
互動(dòng):吃葡萄傳遞情緒價(jià)值
2、七個(gè)快樂(lè)競(jìng)爭(zhēng)力法則
積極心理學(xué)之父馬丁˙塞利格曼把快樂(lè)分為三個(gè)可測(cè)量的部分,愉悅、投入和意義。他的研究證實(shí):那些只追求愉悅的人只能體驗(yàn)到快樂(lè)帶來(lái)的部分好處,而同時(shí)追求這三個(gè)部分的人才可能過(guò)上**充實(shí)的生活
互動(dòng):軀體掃描、放松訓(xùn)練
三、如何**職業(yè)行為習(xí)慣化,成為不斷進(jìn)步的推手?
1、狀態(tài)也就是行動(dòng)力很多時(shí)候比心態(tài)更重要
圣人調(diào)心、凡人調(diào)行,如何調(diào)整**狀態(tài)
自我效能感決定你的狀態(tài)
案例:疫情中的壓力釋放
互動(dòng):狀態(tài)碰撞
2、上班時(shí)狀態(tài)不好該怎么辦?干工作要有勞動(dòng)輸出更要有信念輸出
從“修己”做起,做好眼前工作,懂的就多動(dòng)腿,不懂的就多動(dòng)嘴
從“利人”做起,工作中存有“利他”之心,我們的每一份付出都會(huì)給別人帶來(lái)好處
案例:心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明信念可以決定工作狀態(tài)和身體狀態(tài)
3、如何培養(yǎng)好的行為習(xí)慣
培養(yǎng)社交技能習(xí)慣的三個(gè)方面
培養(yǎng)時(shí)間管理習(xí)慣的六個(gè)方面
小訓(xùn)練大成長(zhǎng),小習(xí)慣大素質(zhì)
案例:曾國(guó)藩日課12條
四、如何**掌握基本規(guī)則增進(jìn)歸屬感?
1、左手方,右手圓,三規(guī)定天下
規(guī)律:遵循人性的規(guī)律
規(guī)則:社會(huì)人群的規(guī)則
規(guī)劃:時(shí)間目標(biāo)的計(jì)劃
案例:讀懂人性從“了解”到“諒解”
2、守住五個(gè)規(guī)則,提升幸福指數(shù)
忽略負(fù)面信息、去除不開(kāi)心的20%、遠(yuǎn)離消極的人、放棄“證明自己”的欲望、擺脫附屬品
3、用好規(guī)則在競(jìng)爭(zhēng)與合作中游刃有余
4、工作不是被要求推動(dòng)的,而是被需求推動(dòng)的,這樣建立歸屬感
五、如何**高融合團(tuán)隊(duì)體現(xiàn)集體力量?
1、職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)是人崗匹配
小團(tuán)隊(duì)看西游,大團(tuán)隊(duì)看水滸,合適的人應(yīng)該到合適的位置
成大事的人都有出色的團(tuán)隊(duì),出大事的人都有極端的性格
溝通從“心”開(kāi)始
案例:從西游記中看人的個(gè)性傾向性、從水滸傳中看團(tuán)隊(duì)合作
互動(dòng):?jiǎn)∪酥F(tuán)隊(duì)活動(dòng)
2、團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力的基礎(chǔ)是心理融合
仔細(xì)觀察團(tuán)隊(duì)搭班子總離不開(kāi)四種人
良好人際的三個(gè)主要策略
案例:巴納姆效應(yīng)說(shuō)明了信任也可以找規(guī)律、建立心錨
互動(dòng):視頻《死亡爬行》、魚(yú)缸繪畫(huà)
3、團(tuán)隊(duì)中經(jīng)常出現(xiàn)的三種沖突如何化解?
六、總結(jié)
1、職業(yè)三化如何在工作生活中靈活運(yùn)用?
2.小成功靠目標(biāo)達(dá)成,大成功靠智慧前行,職業(yè)發(fā)展路上有風(fēng)雨,也有高光時(shí)刻,用智慧去發(fā)展
職場(chǎng)心理學(xué)應(yīng)用講師
陳煒博
曾任:日本近鐵集團(tuán)(世界500強(qiáng))|中國(guó)大陸區(qū)總部人員管理負(fù)責(zé)人
曾任:華師大應(yīng)用心理研究院|人力資源主任、企業(yè)EAP顧問(wèn)
曾任:美國(guó)柯來(lái)特信息系統(tǒng)有限公司|SAP人力資源項(xiàng)目主管
陳老師擁有近20年的企業(yè)管理與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),擅長(zhǎng)運(yùn)用心理學(xué)的技術(shù),賦能員工正狀態(tài)工作。在任職鐵集團(tuán)期間,結(jié)合自我驅(qū)動(dòng)、自我鞭策、IQ-EQ等能力,對(duì)內(nèi)部員工進(jìn)行合理崗位配置,并與政府建立見(jiàn)習(xí)人員人事系統(tǒng),年均節(jié)省集團(tuán)人力資源成本60萬(wàn)...
心態(tài)團(tuán)隊(duì)效能提升教練
董玉川
曾任:中石油 ? 西南油氣田公司實(shí)驗(yàn)室主任
曾任:中山、重慶某日資化工企業(yè)生產(chǎn)課長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)室主任
董老師10年如一日,專注于心態(tài)、團(tuán)隊(duì)管理技能訓(xùn)練,曾連續(xù)四年授課百天以上,授課企業(yè)達(dá)1000多家,受訓(xùn)學(xué)員達(dá)4萬(wàn)余人,深受企業(yè)追捧與喜愛(ài),創(chuàng)下了讓同一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)連續(xù)三年每年返聘100天課程的行業(yè)奇跡...
免費(fèi)體驗(yàn)課開(kāi)班倒計(jì)時(shí)
稍后會(huì)有專業(yè)老師給您回電,請(qǐng)保持電話暢通