西安哪有早教中心

俗話說「三歲看大，七歲看老」，是有一定科學依據(jù)的。

研討發(fā)現(xiàn)，學習可促使突觸樹立新的神經(jīng)聯(lián)合，未得到強化的突觸會被「刪除」。

因此，在 0～3 歲嬰幼兒突觸飛速開展期間，恰當給予他們豐富的刺激，可以促進其突觸的開展和神經(jīng)通道的樹立，進而強化其學習能力，促進今后的學習開展。

盡管說三歲之內(nèi)，是行為教育的階段，家長假如過于關(guān)注孩子欠好的行為，或許反而會強化他的這種欠好行為。但假如孩子正在做的工作是有風險的（比方摸電源、用東西砸人等），有必要及時阻止，并教育孩子防止風險發(fā)生；假如孩子的所作所為只是階段性的、或單純?yōu)榱艘鸺议L的留意（比方無端地躺在地上發(fā)脾氣等），可以恰當冷處理，不要過度回應。

家長需要留意的是，這個階段的孩子并不知道哪些工作可以做、哪些工作不能做，因而需要家長協(xié)助寶寶樹立邊界。這時，家庭成員的態(tài)度一定要達到共同，才能讓寶寶更好地樹立邊界。

看中心環(huán)境

環(huán)境方面安全無害是最重要的，活動環(huán)境應適合孩子的年齡特征，裝飾風格及用料應健康環(huán)保，充滿家的氣味，周邊環(huán)境應衛(wèi)生整潔，有教育氣氛，紛歧定要挑選最奢華的環(huán)境。

器械方面各家早教由于教學理念不同，注重培育的能力紛歧樣，在教具上會有所不同，比方一些早教注重大運動，游戲區(qū)的器械設施較豐富，但家長要清楚早教中心不是“游樂場”，不要只管孩子玩得爽，我們更要看中的是孩子從游戲中能學到什么。

非被動學習: 嬰幼兒期的兒童正處于“吸收性心智的發(fā)展階段，所以孩子的學習方 式和成人是天壤之別的。 成人是用已建構(gòu)好的大腦來學習，是以固有思維學習。而孩子是通 過與環(huán)境的不斷互動中，構(gòu)成的認知用來建構(gòu)自己的大腦，并且他 們可以毫不費力地從周圍環(huán)境里吸收大量的信息。 給孩子供給更多元的環(huán)境素材，可以更有用的激起孩子自主學習。