阜陽潁州區(qū)兒童語言障礙康復(fù)訓(xùn)練

判斷孩子是否患有語言發(fā)育遲緩，可以從孩子的詞匯量是否與其年齡相符進行觀察和分析。一般來說，正常發(fā)展的兒童在2歲時通常能夠說出大約50個詞匯，而在3歲時達到約200個詞匯。如果孩子的詞匯量明顯落后于同齡兒童，可能存在語言發(fā)育遲緩的問題。

課程概述

發(fā)音口肌訓(xùn)練課是通 過口肌工具和喂吃方法不同步驟的正確使用,改善咀嚼、吞咽等進食能力及發(fā)音水平。該課程應(yīng)用了美國著名言語病理學(xué)家 Sara Johnson 團隊(莎拉莊臣,口部肌肉定位治療之三部方案創(chuàng)始人)在2008-2012年培訓(xùn)與輔導(dǎo)的專業(yè)內(nèi)容,融入了本土化元素后逐漸完善體系的課程.

課程安排

上課形式:一對一，根據(jù)評估結(jié)果，按照學(xué)員能力水平進行分班

課程優(yōu)勢

專業(yè)課程本土化

由美國及澳大利亞引入的專業(yè)課程，本土化后推廣使用;

個性化定制

系統(tǒng)化課程評估，根據(jù)孩子能力等級不同按照個性化情況設(shè)定治療方案;

專業(yè)保障

運用層次性的訓(xùn)練方法和嚴格的治療師晉級標準，確保治療有效性;

特色工具

自主研發(fā)適合不同等級課程的教學(xué)工具，靈活應(yīng)用在內(nèi)容、方向不同的課程中。

解決方案

通 過口腔感知覺的訓(xùn)練,可以調(diào)整口腔低敏感或高敏感的情況減少流口水,咬手指、挑食等情況。

運用咬牙膠、長條固體食物喂吃等訓(xùn)練,可以提升下顎骨的運用能力,改善咀困難、發(fā)音不清,增加下顎骨控制能力后,改善發(fā)音的能力。

通 過氣息、唇、舌能力訓(xùn)練,增加音量及發(fā)音轉(zhuǎn)換的能力,增加說話的音量及講話句子的長度,同時改善發(fā)音技巧,改善聲線技巧。

對音量、聲線問題,有針對性的課程

語言發(fā)育遲緩的診斷可以通過多種檢查方法進行，包括：

● 言語聽覺測試：評估孩子對聲音的理解和發(fā)音能力。

● 語言理解評估：通過呈現(xiàn)口語指令、圖片或故事，評估孩子的語言處理能力。

● 聲學(xué)分析：評估孩子的語音質(zhì)量，包括音調(diào)、節(jié)奏和清晰度等。

● 頭顱MRI：檢查大腦結(jié)構(gòu)是否存在異常，如發(fā)育不全或其他病變。

● 基因檢測：針對特定的語言相關(guān)基因進行檢測，幫助發(fā)現(xiàn)遺傳性語言障礙原因。

語言發(fā)育遲緩有哪些危害？

語言發(fā)育遲緩可能影響家庭關(guān)系和親子互動。孩子的語言發(fā)育遲緩也會給家庭帶來壓力。家長可能會因為孩子的語言問題而感到焦慮、擔(dān)憂和挫敗感。同時，由于溝通困難，親子之間的互動和關(guān)系也可能受到影響。

在挑選語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練機構(gòu)時，家長需要考察機構(gòu)師資力量。

1、教師資質(zhì)：了解機構(gòu)的教師是否具備相關(guān)的專業(yè)資格和證書，如語言病理學(xué)、特殊教育等領(lǐng)域的學(xué)位或培訓(xùn)經(jīng)歷。

2、教學(xué)經(jīng)驗：考察教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，選擇那些具有豐富教學(xué)經(jīng)驗、能夠針對不同孩子制定個性化教學(xué)方案的教師。