阜陽潁州區(qū)兒童語言康復(fù)訓(xùn)練價(jià)格

判斷孩子是否患有語言發(fā)育遲緩，可以從孩子的詞匯量是否與其年齡相符進(jìn)行觀察和分析。一般來說，正常發(fā)展的兒童在2歲時(shí)通常能夠說出大約50個(gè)詞匯，而在3歲時(shí)達(dá)到約200個(gè)詞匯。如果孩子的詞匯量明顯落后于同齡兒童，可能存在語言發(fā)育遲緩的問題。

課程概述

發(fā)音口肌訓(xùn)練課是通 過口肌工具和喂吃方法不同步驟的正確使用,改善咀嚼、吞咽等進(jìn)食能力及發(fā)音水平。該課程應(yīng)用了美國著名言語病理學(xué)家 Sara Johnson 團(tuán)隊(duì)(莎拉莊臣,口部肌肉定位治療之三部方案創(chuàng)始人)在2008-2012年培訓(xùn)與輔導(dǎo)的專業(yè)內(nèi)容,融入了本土化元素后逐漸完善體系的課程.

課程安排

上課形式:一對(duì)一，根據(jù)評(píng)估結(jié)果，按照學(xué)員能力水平進(jìn)行分班

課程優(yōu)勢(shì)

專業(yè)課程本土化

由美國及澳大利亞引入的專業(yè)課程，本土化后推廣使用;

個(gè)性化定制

系統(tǒng)化課程評(píng)估，根據(jù)孩子能力等級(jí)不同按照個(gè)性化情況設(shè)定治療方案;

專業(yè)保障

運(yùn)用層次性的訓(xùn)練方法和嚴(yán)格的治療師晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，確保治療有效性;

特色工具

自主研發(fā)適合不同等級(jí)課程的教學(xué)工具，靈活應(yīng)用在內(nèi)容、方向不同的課程中。

解決方案

通 過口腔感知覺的訓(xùn)練,可以調(diào)整口腔低敏感或高敏感的情況減少流口水,咬手指、挑食等情況。

運(yùn)用咬牙膠、長條固體食物喂吃等訓(xùn)練,可以提升下顎骨的運(yùn)用能力,改善咀困難、發(fā)音不清,增加下顎骨控制能力后,改善發(fā)音的能力。

通 過氣息、唇、舌能力訓(xùn)練,增加音量及發(fā)音轉(zhuǎn)換的能力,增加說話的音量及講話句子的長度,同時(shí)改善發(fā)音技巧,改善聲線技巧。

對(duì)音量、聲線問題,有針對(duì)性的課程

幫助孩子提高語言能力需要創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境：

◇ 多說多聽：家長應(yīng)多與孩子交流，使用豐富的詞匯和正確的語法，為孩子提供豐富的語言輸入。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子多聽故事、兒歌等，提高語言感知能力。

◇ 減少電子產(chǎn)品使用：限制孩子使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，增加面對(duì)面的交流機(jī)會(huì)，以促進(jìn)語言發(fā)展。

語言發(fā)育遲緩的危害：

語言發(fā)育遲緩可能會(huì)影響孩子未來發(fā)展。語言發(fā)育遲緩如果不及時(shí)干預(yù)和治療，可能會(huì)對(duì)孩子的未來發(fā)展產(chǎn)生長遠(yuǎn)影響。在職業(yè)選擇上，他們可能受到限制，無法勝任需要良好語言表達(dá)能力的崗位。在人際交往中，他們可能因?yàn)槿狈贤记啥y以建立和維護(hù)良好的人際關(guān)系。

在挑選語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練機(jī)構(gòu)時(shí)，家長需要與機(jī)構(gòu)溝通并實(shí)地考察，考慮其他家長的評(píng)價(jià)。

1、與機(jī)構(gòu)溝通：在選擇機(jī)構(gòu)之前，與機(jī)構(gòu)的工作人員進(jìn)行詳細(xì)的溝通，了解機(jī)構(gòu)的具體情況和服務(wù)內(nèi)容。

2、實(shí)地考察：如果條件允許，**能夠?qū)嵉乜疾鞕C(jī)構(gòu)的教學(xué)環(huán)境、設(shè)施設(shè)備等情況，以更直觀地了解機(jī)構(gòu)的情況。

3、參考評(píng)價(jià)：通過網(wǎng)絡(luò)、口碑等方式了解其他家長對(duì)機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)，特別是那些與自己孩子情況相似的家庭的評(píng)價(jià)。