兒童言語開發(fā)培訓(xùn)
促進(jìn)兒童主動表達(dá)的能力
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來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2024-10-16
兒童言語開發(fā)培訓(xùn)促進(jìn)兒童主動表達(dá)的能力點(diǎn)擊咨詢交流障礙的表現(xiàn)1、語言理解力不同程度受損。2、言語發(fā)育遲緩或不發(fā)育,也有部分患兒2-3歲前曾有表達(dá)性言語,但以后逐漸減少,甚至完全消失。3、言語形式及內(nèi)容
1、語言理解力不同程度受損。2、言語發(fā)育遲緩或不發(fā)育,也有部分患兒2-3歲前曾有表達(dá)性言語,但以后逐漸減少,甚至完全消失。3、言語形式及內(nèi)容異?!没純撼34嬖谀7卵哉Z、刻板重復(fù)言語,語法結(jié)構(gòu)、人稱代詞常用錯,語調(diào)、語速、節(jié)律、重音等也存在異常。4、言語運(yùn)用能力受損︰部分患兒雖然會背兒歌、背廣告詞,但卻很少用言語進(jìn)行交流,且不會提出話題、維持話題或僅靠刻板重復(fù)的短語進(jìn)行交談,糾纏于同一話題。交流障礙往往是最明顯的孤獨(dú)癥的表現(xiàn),但是孤獨(dú)癥的表現(xiàn)并不僅僅只有這一種,觀察孤獨(dú)癥患者的表現(xiàn),就能幫助他們及時(shí)的接受治療。
滿足要求晚半拍。寶寶想要某種東西,往往盯著它或用手去抓。這時(shí)媽媽不要馬上滿足他,而是把它拿在手里,鼓勵孩子說出自己想要什么,比如“我要紅色的蘋果、黃色的香蕉,我要會唱歌的娃娃……”如果孩子說不好,媽媽可以先做示范,由寶寶“學(xué)舌”,然后,再把這些東西給孩子。在反復(fù)訓(xùn)練中,孩子的語言能力會發(fā)育得比較快。
兒童言語治療課程簡介
以語言障礙的特殊兒童為主:①語言發(fā)育延遲②言語發(fā)育延遲③唐氏綜合癥④構(gòu)音障礙⑤智力障礙⑥無語言⑦孤獨(dú)癥⑧認(rèn)知發(fā)育遲緩⑨腦癱⑩口部運(yùn)動障礙。2-7歲語言發(fā)育遲緩和孤獨(dú)癥譜系障礙兒童,已經(jīng)具備基礎(chǔ)仿說能力(言語課程四階之后)和基礎(chǔ)認(rèn)知能力,且存在:①語言表達(dá)動機(jī)較弱②詞匯量不足③語言表達(dá)能力較弱④日常對話能力較弱⑤語言表達(dá)長度短。
言語開發(fā):一對一課程模式,小組活動課程。語言表達(dá):一階二階能力教學(xué),一對一課程模式,語言表達(dá)提升課。語言表達(dá):三階能力教學(xué),一對一+二對二課程模式、語言表達(dá)主題情景課。
言語開發(fā)課程效果:①提升兒童口部肌肉發(fā)展,改善兒童口部運(yùn)動功能。②準(zhǔn)確掌握22組音系的單字、詞匯、短句的仿說能力。語言表達(dá)課程效果:①在兒童習(xí)得26音系仿說清晰后,若兒童還存在語言表達(dá)能力落后,那么家長可以根據(jù)兒童的需求選擇幫助兒童進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練。②在干預(yù)過程中,言語語言治療師將使用多種國際實(shí)證有效的康復(fù)方法,為兒童提供能力評估、IEP設(shè)計(jì)與康復(fù)活動執(zhí)行的個(gè)別化服務(wù)以及針對性的一日家庭生活的語言表達(dá)能力指導(dǎo),促進(jìn)兒童將表達(dá)技能應(yīng)用在生活中的不同場景。。
多樣的康復(fù)器具,包含多種康語專利產(chǎn)品(口腔按摩器、氣息套裝、多功能感知套裝及構(gòu)音表達(dá)卡等)。
今日已有25人申請,本月限額500名