大連語(yǔ)言康復(fù)中心

如何辨別孤獨(dú)癥和語(yǔ)言發(fā)育遲緩？

如何辨別孤獨(dú)癥和語(yǔ)言發(fā)育遲緩？相似點(diǎn)：二者都有語(yǔ)言障礙。不同點(diǎn)：孤獨(dú)癥的兩大核心癥狀為社交溝通障礙以及重復(fù)刻板行為和興趣狹窄，僅僅存在語(yǔ)言障礙不能診斷孤獨(dú)癥。語(yǔ)言發(fā)育遲緩的患兒只是語(yǔ)言發(fā)育障礙，可能會(huì)存在不愛社交的情況，但一般不會(huì)有重復(fù)刻板行為。

培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，父母要引導(dǎo)孩子海量閱讀，形成個(gè)性觀點(diǎn)，我們倡導(dǎo)閱讀，源于我們對(duì)于知識(shí)的渴求和積累，那么渴求和積累之后該怎么做呢？那就是表達(dá)自己的觀點(diǎn)。有時(shí)候我們有自己的個(gè)性觀點(diǎn)是特別重要的，那么個(gè)性觀點(diǎn)的來源是什么呢？在你了解了別人不同的觀點(diǎn)之后，也許會(huì)衍生出個(gè)性的觀點(diǎn)。所以表達(dá)個(gè)性觀點(diǎn)的前提就是大量地閱讀，大量地積累，博聞強(qiáng)識(shí)，然后**眾家之長(zhǎng)在為己所用。

家長(zhǎng)能夠怎樣幫助到孩子？

家長(zhǎng)在家庭干預(yù)的過程中可以這樣做：提高兒童主動(dòng)模仿能力；即便有了豐富的語(yǔ)言環(huán)境，但如果孩子缺乏模仿能力，那么，語(yǔ)言也無法輸入到大腦中去，兒童也就無法通過模仿學(xué)會(huì)別人的語(yǔ)言。提高語(yǔ)義理解能力；兒童并非一出生就會(huì)說話的，兒童說話的時(shí)間大約在1歲左右。那么1歲之前，兒童都在做什么呢？發(fā)展認(rèn)知理解能力。早期兒童需要提升認(rèn)知理解能力，一旦達(dá)到1歲兒童的智力水平，語(yǔ)言就會(huì)逐步發(fā)展出來。很多兒童無語(yǔ)音的原因，就是智力水平達(dá)不到1歲。

如何選擇語(yǔ)言遲緩康復(fù)機(jī)構(gòu)？

1. 康復(fù)機(jī)構(gòu)的環(huán)境和標(biāo)準(zhǔn)化。環(huán)境是兒童學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的因素。運(yùn)營(yíng)標(biāo)準(zhǔn)化包括機(jī)構(gòu)課程、課程流程、時(shí)間收費(fèi)等問題。有一門專業(yè)課程，老師將與家長(zhǎng)跟進(jìn)。 2. 康復(fù)教師的資格和專業(yè)素質(zhì)。在評(píng)價(jià)過程中，家長(zhǎng)可以感受到老師與孩子之間的互動(dòng)，孩子的反饋是最真實(shí)的。 3. 評(píng)價(jià)結(jié)果分析及方案制定方向。如果兒童的語(yǔ)言認(rèn)知落后，那么重點(diǎn)就不能放在語(yǔ)言訓(xùn)練上。 4.有效的家庭培訓(xùn)指導(dǎo)是否有依據(jù)、目標(biāo)明確、循序漸進(jìn)。