一般來說，對語言障礙兒童的語言訓(xùn)練主要是發(fā)展他們的理解和認(rèn)知能力。  在訓(xùn)練中，用孩子的興趣切入訓(xùn)練，用循序漸進(jìn)的訓(xùn)練技巧幫助孩子提高語言表達(dá)能力。  

一、0-3歲兒童語言康復(fù)訓(xùn)練。  三歲是孩子發(fā)展的突變期。三歲之前，他們的大腦發(fā)育非?？?，到了三歲，就可以接近成人大腦發(fā)育的水平。  同時(shí)，他們的記憶力也在不斷增強(qiáng)，有理解記憶，也有長時(shí)記憶。  所以，家庭一定要掌握孩子的生理發(fā)育規(guī)律，進(jìn)行有針對性的康復(fù)訓(xùn)練。  一般情況下，如果能在三歲前發(fā)現(xiàn)兒童語言發(fā)育遲緩，并及時(shí)進(jìn)行科學(xué)的語言干預(yù)，那么堅(jiān)持一段時(shí)間就會(huì)帶來明顯的改變。  這足以證明兒童語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期在三歲之前，這個(gè)階段對于有特殊需求的兒童同樣有效。  

二是3-6歲的學(xué)齡前階段。在這個(gè)階段，兒童的大腦神經(jīng)元發(fā)育迅速，突觸會(huì)大量繁殖。  如果能在這個(gè)階段對孩子進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練和豐富的語言刺激，那么大腦神經(jīng)元就能發(fā)育良好，否則神經(jīng)元連接就會(huì)減少，導(dǎo)致大腦退化。  除了語言刺激，家長還要從視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等方面刺激孩子的神經(jīng)元，補(bǔ)充大腦發(fā)育的生理結(jié)構(gòu)。  

另外，除了為語言發(fā)育遲緩的孩子提供語言刺激外，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練也是必不可少的訓(xùn)練內(nèi)容。  一般情況下，在針對孩子的語言訓(xùn)練中，正規(guī)的語言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)除了語言訓(xùn)練內(nèi)容之外，還會(huì)在訓(xùn)練內(nèi)容中加入與感官訓(xùn)練相關(guān)的內(nèi)容，幫助孩子全面提高語言能力。  

合肥兒童語言發(fā)育遲緩需要怎么訓(xùn)練？

下面合肥子曰兒童發(fā)展中心給大家做個(gè)分享！首先，面對語言發(fā)育遲緩的寶寶，父母們的日常訓(xùn)練就要做到以下幾點(diǎn)：

1、多溝通

在孩子面前，父母們就需要承擔(dān)起積極對話的角色，**是能夠化身成一名“話癆”不斷地向孩子發(fā)出溝通的邀約。這樣孩子就能夠在父母的刺激和鼓勵(lì)中，逐漸開始學(xué)會(huì)掌握語言的含義及溝通表達(dá)，與此同時(shí)，父母也還應(yīng)注意及時(shí)回應(yīng)和共情。

2、多重復(fù)

單詞和句子的含義是需要孩子在不斷地重復(fù)接觸中理解其中的意思的，因此父母們在教孩子說話的時(shí)候，一定要重復(fù)重復(fù)多重復(fù)。一個(gè)簡單的詞語需要不斷地重復(fù)多次，直到孩子能夠自主理解為止。

3、簡到繁

孩子的語言訓(xùn)練一定是從簡單開始的，從基礎(chǔ)的單音節(jié)到多音節(jié)，從單一的名詞、動(dòng)詞到簡單的短句，**后到復(fù)雜的長句。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，孩子的理解能力才能慢慢地迭代升級，**后掌握日常的溝通表達(dá)能力。

4、隨時(shí)講

孩子的語言訓(xùn)練不應(yīng)該固定在某一個(gè)場所或者是場景之中，父母們可以**日常的小游戲來訓(xùn)練孩子的語言理解及表達(dá)能力。但更重要的是讓語言的學(xué)習(xí)發(fā)生在生活的方方面面之中，所以在任何場所，遇到任何事物，父母們都需要把握機(jī)會(huì)，及時(shí)向孩子輸入各種詞匯語句的學(xué)習(xí)。

總而言之，當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子語言發(fā)育遲緩的時(shí)候，只有抓住孩子這兩大關(guān)鍵階段，進(jìn)行科學(xué)有效的語言康復(fù)訓(xùn)練，才能抓住時(shí)機(jī)搶救孩子的語言功能，幫助其大腦發(fā)育。

上一篇：兒童語言發(fā)育遲緩會(huì)不會(huì)自己康復(fù) 下一篇：合肥語言發(fā)育遲緩孩子日常如何配合訓(xùn)練？