石家莊十大幼兒語言康復(fù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

語言發(fā)育遲緩主要是由于各種原因口頭表達(dá)能力異常，表達(dá)性語言障礙和感覺性語言障礙是患兒常見的證型的，之間的區(qū)別在于是否有能力理解語言。如果一個(gè)孩子在三歲之前不說一些簡(jiǎn)單的單詞，說得很慢，而且經(jīng)常聽不懂日常對(duì)話，所有這些都需要注意。語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素均是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因。孩子的情況需要兒科詳查，明確病因，再做針對(duì)性治療，如果只是單純的語言發(fā)育遲緩，日常注意多交流即可。

語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。主要表現(xiàn)為無追視，無交流意識(shí)，說不出話，及語言不連貫，認(rèn)知理解能力差等。語言發(fā)育遲緩對(duì)孩子造成的危害非常大，家長(zhǎng)們一定要引起重視，早發(fā)現(xiàn)、早治療，才是對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的有效保障。那么，家長(zhǎng)該如何幫孩子治療語言發(fā)育遲緩呢？

1．小孩子當(dāng)來臨這個(gè)世界上，就會(huì)對(duì)這個(gè)世界充滿好奇心，隨著年齡增長(zhǎng)，各個(gè)器官不但成長(zhǎng)發(fā)育，而語言發(fā)育就是其一。少數(shù)孩子會(huì)在發(fā)育期間出現(xiàn)障礙，如語言發(fā)育遲緩。主要表現(xiàn)為與人的目光接觸少，無交流意識(shí)，認(rèn)知理解能力差，對(duì)周圍人的反應(yīng)障礙，語言學(xué)習(xí)障礙，說不出話，及語言不連貫等等。那么，作為家長(zhǎng)，如何讓孩子治療語言發(fā)育遲緩呢?

2．文字訓(xùn)練。家長(zhǎng)可讓孩子對(duì)文字形的辨別訓(xùn)練，單詞水平的辨別，文字單詞圖片辨別，可利用卡片讓其食物與卡片的配對(duì)，卡片與卡片配對(duì)的學(xué)習(xí)，增加詞匯量，也可完成一些簡(jiǎn)單的指令，及動(dòng)作模仿，如;把杯子給我，戴帽子，拍手，握手，睡覺，抱抱等。適用于音聲語言的理解與表達(dá)發(fā)育遲緩的兒童，表達(dá)困難的兒童，以及并伴有構(gòu)音障礙，說話清晰度低下的兒童。

3．交流訓(xùn)練。語言前階段的語言發(fā)育遲緩兒童進(jìn)行交流訓(xùn)練的是促進(jìn)視線的接觸，主要是撫愛行為。如拿兒童喜歡的玩具或食物，放在兒童的眼前，移向不同的方向，吸引兒童的目光對(duì)視，如果不配合可用手固定其頭部，達(dá)到對(duì)視的效果。而單詞水平階段兒童訓(xùn)練，交流具體方法包括事物的操作以及交換游戲。例如先讓兒童注視一件感興趣的物品后，可用手遮住，讓孩子去找，讓他認(rèn)識(shí)理解到布下面的東西存在。

4．發(fā)音訓(xùn)練。這適用于說話存在障礙的孩子，這必須**發(fā)音訓(xùn)練讓其加強(qiáng)鍛煉，如讓他們伸舌，左右擺舌，上下卷舌，鼓腮，上下卷舌，彈舌，吹氣，嘗試發(fā)音，讓他們“啊”“嗯”訓(xùn)練等。訓(xùn)練前期主要以誘導(dǎo)發(fā)音，說一點(diǎn)簡(jiǎn)單的語氣詞，增強(qiáng)主動(dòng)交流能力，中后期主要以語言表達(dá)的清晰度和自主說話為重點(diǎn)。同時(shí)，家長(zhǎng)可配合游戲和日常生活中交換使用身體動(dòng)作來促使他們練習(xí)簡(jiǎn)單發(fā)音。

**后，建議家有存在這樣小孩的家長(zhǎng)特別要注意改善家庭內(nèi)外的人際關(guān)系，多點(diǎn)陪伴他們身邊，同時(shí)改變對(duì)他們的教育方法，切勿心急，因?yàn)樾『⒄f話遲緩，經(jīng)常責(zé)備或者心情不好，這更會(huì)致使小孩病情嚴(yán)重。希望各位家長(zhǎng)一定要引起重視，早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療、早康復(fù)，才是對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的有效保障。

1.溝通表達(dá)有障礙，使得孩子社交被動(dòng)或者抗拒社交。

2.讓孩子更容易有攻擊行為，進(jìn)而被孤立。每個(gè)孩子的需求都是一樣多的，說話好的孩子會(huì)用語言去表達(dá)，而不會(huì)說話的就只能用身體去表達(dá)，這就造成了我們所看到的很多孩子“打人”的現(xiàn)象。

3.語言發(fā)展跟不上，會(huì)讓孩子性格急躁。大腦中的思維無法表達(dá)出來讓別人明白，詞不達(dá)意從而急躁難耐，孩子發(fā)脾氣看似是責(zé)怪被人不理解自己，實(shí)則是在表達(dá)對(duì)自己的語言能力弱的羞恥感和憤怒。