蘇州學(xué)生戶外拓展

在野外做拓展訓(xùn)練中，面對(duì)高難度和高空體驗(yàn)時(shí)，個(gè)人是無(wú)法僅用自己的力量來(lái)完成全部課程的訓(xùn)練。自然，團(tuán)隊(duì)成員的支持與吶喊成為了每個(gè)人完成自我挑戰(zhàn)的決定因素。當(dāng)每個(gè)參訓(xùn)人員成功完成訓(xùn)練科目時(shí)，一種自我成功的滿足感和與團(tuán)隊(duì)共同努力成功的成就感油然而生。每個(gè)人會(huì)從心底感謝團(tuán)隊(duì)的支持與鼓勵(lì)，感謝隊(duì)友的關(guān)懷。

拓展訓(xùn)練的課程主要由陸、海,空,三類課程組成。水上課程包括：游泳、跳水、扎筏、劃艇等；野外課程包括：遠(yuǎn)足露營(yíng)、登山攀巖、野外定向、傘翼滑翔、戶外生存技能等；場(chǎng)地課程是在專門的訓(xùn)練場(chǎng)地上，利用各種訓(xùn)練設(shè)施，如高架繩網(wǎng)等，開(kāi)展各種團(tuán)隊(duì)組合課程及攀巖、跳越等心理訓(xùn)練活動(dòng)。
 

四個(gè)環(huán)節(jié)

1、團(tuán)隊(duì)熱身——在培訓(xùn)開(kāi)始時(shí)，團(tuán)隊(duì)熱身活動(dòng)將有助于加深學(xué)員之間的相互了解，消除緊張，建立團(tuán)隊(duì)，以便**愉悅的投入到各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)中去。

2、個(gè)人項(xiàng)目——本著心理挑戰(zhàn)**大、體能冒險(xiǎn)**小的原則設(shè)計(jì),每項(xiàng)活動(dòng)對(duì)受訓(xùn)者的心理承受力都是一次極大的考驗(yàn)。

3、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目——團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目以改善受訓(xùn)者的合作意識(shí)和受訓(xùn)集體的團(tuán)隊(duì)精神為目標(biāo)，**復(fù)雜而艱巨的活動(dòng)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)員之間的相互信任、理解、默契和配合。

4、回顧總結(jié)——回顧將幫助學(xué)員消化、整理、提升訓(xùn)練中的體驗(yàn)，以便達(dá)到活動(dòng)的具體目的?？偨Y(jié)，使學(xué)員能將培訓(xùn)的收獲遷移到工作中去，以實(shí)現(xiàn)整體培訓(xùn)目標(biāo)。

五步循環(huán)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是用以激發(fā)個(gè)人潛能，提高企業(yè)生產(chǎn)力的新型學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方法的前提是：體驗(yàn)先于學(xué)識(shí)，同時(shí)，學(xué)識(shí)與意義來(lái)自參加者的體驗(yàn)。每個(gè)參加者的體驗(yàn)都是獨(dú)特的，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程運(yùn)用的是歸納法而不是演繹法，是由參加者自己去發(fā)現(xiàn)、歸納體驗(yàn)過(guò)程中提供的知識(shí)。

**步：體驗(yàn)

此乃過(guò)程的開(kāi)端。參加者投入一項(xiàng)活動(dòng)，并以觀察、表達(dá)和行動(dòng)的形式進(jìn)行。這種初始的體驗(yàn)是整個(gè)過(guò)程的基礎(chǔ)。

第二步：分享

有了體驗(yàn)以后，很重要的就是，參加者要與其它體驗(yàn)過(guò)或觀察過(guò)相同活動(dòng)的人分享他們的感受或觀察結(jié)果。

第三步：交流

分享個(gè)人的感受只是**步。循環(huán)的關(guān)鍵部分則是把這些分享的東西結(jié)合起來(lái)。與其它人參加探討、交流以及反映自己的內(nèi)在生活模式。

第四步：整合

按邏緝的程序，下一步是要從經(jīng)歷中總結(jié)出原則并歸納提取出精華。再用某種方式去整合，以幫助參加者進(jìn)一步定義和認(rèn)清體驗(yàn)中得出的結(jié)果

第五步：應(yīng)用

**后一步是策劃如何將這些體驗(yàn)應(yīng)用在工作及生活中。而應(yīng)用本身也成為一種體驗(yàn)，有了新的體驗(yàn)，循環(huán)又開(kāi)始了。因此參加者可以不斷進(jìn)步。

具體項(xiàng)目

逃生墻、信任背摔、模擬電網(wǎng)、有軌電車、孤島求生、飛行轉(zhuǎn)輪、依存共渡、雷陣、智闖敵營(yíng)、激流勇進(jìn)、穿越沼澤、穿越彎橋、巧過(guò)網(wǎng)陣、困絕墻、地面蕩木橋、跨越高網(wǎng)、跨越巔峰、懸降塔、網(wǎng)攀架、梅花樁、金字塔、奪寶奇兵、人生棋盤、障礙臺(tái)、露營(yíng)、野炊燒烤、定向越野、野外生存、神秘拼圖、崖降、峽谷探幽、登山、定向探寶、模擬探雷(略)、洞穴探秘、峽谷穿越、高空滑索、罐頭鞋、水幕溪降墻、抽板過(guò)河、水上梅花樁、浮桶架橋、泰坦尼克、水上單索、啟點(diǎn)拓展、跨越大峽谷、水上拉練、水木囤、勇渡等。

在現(xiàn)代教育中，自然教育是讓孩子在生態(tài)自然體系下，在勞動(dòng)中接受教育，讓孩子釋放潛在能量，培養(yǎng)自立、自信、自理等綜合素養(yǎng)的教育模式。
此次青少年拓展夏令營(yíng)將遵循STEAM理念的完整深度體驗(yàn)（STEAM：科學(xué)Science技術(shù)Technology工程Engineering數(shù)學(xué)Mathematics藝術(shù)Arts）。充分的思考和嘗試空間，學(xué)習(xí)規(guī)劃自己的活動(dòng)和生活，在不斷的實(shí)際操作中培養(yǎng)審辯性思維，邏輯推理能力，從無(wú)到有，貫穿始終的自主思考。在理解、珍惜和友愛(ài)的營(yíng)地氛圍中，激發(fā)創(chuàng)造力、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力。

**直面**原始的知識(shí)需求，踐行**具體驗(yàn)感的學(xué)習(xí)方法，挑戰(zhàn)自身智力巔峰的極限，這樣理解和得到的知識(shí)一輩子也不會(huì)忘記。我們想帶給孩子的，就是這種自發(fā)自動(dòng)的求知欲。
并且在活動(dòng)中，從始至終都會(huì)融入設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)：認(rèn)知、設(shè)計(jì)、談?wù)摗⒔涣?、取舍、展示、闡述、回應(yīng)。讓他們自己去思考，去探索，無(wú)所顧忌地創(chuàng)新創(chuàng)想，不斷完善自己的想法，直到**后讓這些想法在自己的手中變成現(xiàn)實(shí)。過(guò)程中會(huì)有成就與喜悅，也會(huì)有妥協(xié)與無(wú)奈，但正是這些經(jīng)歷讓我們實(shí)現(xiàn)自我與世界的雙向建構(gòu)。

■ 了解洞穴生物鏈——蝙蝠、洞穴蟋蟀、洞穴蝌蚪
你想知道洞穴里面有哪些生物嗎，它們有哪些特點(diǎn)，和陸地上常見(jiàn)動(dòng)物的有什么不同，洞穴里的生物鏈?zhǔn)窃趺葱纬傻膯幔?img alt="蘇州學(xué)生戶外拓展" title="蘇州學(xué)生戶外拓展" src="https://img4.xhdxly.com/d/file/p/20190813/565debd5b62d265ff9175d81e9cd3158.jpg" />

■ 了解洞穴地質(zhì)知識(shí)——洞穴分類、洞穴成因、鐘乳石成因
洞穴是怎么形成的？需要?dú)v經(jīng)哪些過(guò)程？洞穴有哪些的空間形態(tài)，是怎么分類的？
讓我們一起去揭曉答案吧。

HARDSKILL：洞穴生物認(rèn)知、洞穴地質(zhì)形成
SOFTSKILL：與人溝通、環(huán)保意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作
1、中登協(xié)、國(guó)際野外醫(yī)學(xué)、國(guó)際LNT等
認(rèn)證導(dǎo)師全程指導(dǎo)確保課程質(zhì)量與行程安全。
2、提供全套高品質(zhì)戶外裝備，確?；顒?dòng)質(zhì)量。
3、北京天然溶洞，適合初級(jí)探洞者。
4、探洞專業(yè)人士指導(dǎo)。
注意事項(xiàng)：
1、洞穴為天然未開(kāi)發(fā)洞穴，進(jìn)入洞穴請(qǐng)服從領(lǐng)隊(duì)安排
2、為確保洞穴安全，請(qǐng)不要將洞穴位置公布他人
3、無(wú)痕洞穴，保證活動(dòng)區(qū)域干凈整潔