企業(yè)內(nèi)部課程設(shè)計開發(fā)培訓

在當今競爭激烈的商業(yè)環(huán)境中，人才培養(yǎng)被視為推動企業(yè)持續(xù)進步和創(chuàng)新的核心動力，同時也是實現(xiàn)企業(yè)價值最大化的關(guān)鍵手段。企業(yè)若要確保長期的競爭優(yōu)勢，就必須重視并投資于人才培養(yǎng)和發(fā)展。

在人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略規(guī)劃中，一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)是如何有效地將外部獲取的知識轉(zhuǎn)化為企業(yè)內(nèi)部的實際技能，以及如何系統(tǒng)地總結(jié)、整理、提煉和傳播企業(yè)內(nèi)部的專業(yè)崗位經(jīng)驗。這種戰(zhàn)略性的投資不僅能夠增強企業(yè)的知識資本，還能在多個層面上帶來顯著的效益：

1.構(gòu)建知識庫，防止經(jīng)驗流失：通過提煉崗位上的優(yōu)秀實踐，將隱性的知識顯性化，企業(yè)可以建立一個強大的知識庫。這不僅有助于保留和傳承寶貴的組織經(jīng)驗，還能防止因員工流動而導致的核心知識流失。

2.開發(fā)關(guān)鍵課件，優(yōu)化培訓資源：將沉淀的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為緊密結(jié)合業(yè)務(wù)的關(guān)鍵課件，不僅能夠確保培訓內(nèi)容的相關(guān)性和實效性，還能通過內(nèi)部傳承大幅度節(jié)約培訓成本，實現(xiàn)資源的**配置。

3.促進主動學習，提升個人能力：鼓勵員工參與經(jīng)驗的提煉和總結(jié)過程，可以促使他們主動審視和反思自身的工作，從而從被動接受培訓轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉で蟪砷L，這對于員工的個人發(fā)展和企業(yè)的整體能力提升都具有重要意義。

4.優(yōu)化工作標準，引領(lǐng)行業(yè)趨勢：通過對崗位經(jīng)驗的系統(tǒng)梳理，企業(yè)可以不斷審視和優(yōu)化工作流程和標準，這不僅有助于構(gòu)建學習型組織，還能使企業(yè)在行業(yè)中處于**地位，成為行業(yè)標準的制定者和引領(lǐng)者。

本項目的核心目標是通過一套系統(tǒng)化、專業(yè)化、務(wù)實且可持續(xù)的培訓體系，將企業(yè)管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)部培訓的復制力量。通過提煉、整理和整合崗位上的優(yōu)秀經(jīng)驗，形成標準化的內(nèi)部教材，并在企業(yè)內(nèi)部進行廣泛傳承和復制，從而全面提升企業(yè)的競爭力和市場適應(yīng)能力。這一過程不僅是對企業(yè)知識資本的深度挖掘，也是對未來發(fā)展?jié)摿Φ膽?zhàn)略性布局。

出發(fā):概念篇

0-組建學習小組

0-建立學習文化

概念篇01:培訓

1.1-培訓的定義

1.2-培訓的意義

1.3-培訓的趨勢

概念篇02:培訓師

2.1-培訓師的角色

2.2-培訓師的任務(wù)

概念篇03:內(nèi)部課程

3.1-內(nèi)部課程開發(fā)導向

3.2-內(nèi)部課程開發(fā)標準

時間安排第1天下午教學方式

(主要)講解+示范+練習+輔導課程主題隱性經(jīng)驗顯性化:

設(shè)計篇01:確定課程定位

設(shè)計篇02:萃取課程內(nèi)容

設(shè)計篇03:優(yōu)化課程結(jié)構(gòu) 

階段性成果《課程結(jié)構(gòu)思維導圖》(初稿)

第一階段:隱性經(jīng)驗顯性化

設(shè)計篇01:確定課程定位

1.1-以任務(wù)為導向-擬定課程題目

1.2-以問題為線索-分析組織需求

1.3-以對象為主體-分析學員需求

1.4-以結(jié)果為目的-設(shè)定教學目標

設(shè)計篇02:萃取課程內(nèi)容

2.1-內(nèi)容來源

2.2-內(nèi)容要求

2.3-萃取工具

設(shè)計篇03:設(shè)計課程結(jié)構(gòu)

3.1-確定基本結(jié)構(gòu)

3.2-優(yōu)化課程邏輯

時間安排第2天教學方式

(主要)講解+示范+練習+輔導課程主題顯性成果標準化:

開發(fā)篇01:演示文稿轉(zhuǎn)換

開發(fā)篇02:匹配教學策略 

階段性成果《PPT演示文稿》(含教學策略)

第二階段:顯性成果標準化

開發(fā)篇01:演示文稿轉(zhuǎn)換

1.1-課件編制原則

1.2-課程轉(zhuǎn)換流程

開發(fā)篇02:匹配教學策略

2.1-學習導入

-激發(fā)動機

-建立信任

-引入主題

2.2-學習組織

-講解陳述

-展示示范

-練習演練

-總結(jié)輔導

2.3-學習遷移

-要點回顧

-目標檢核

-行動促進

時間安排第3天上午 教學方式

(主要)講解+示范+練習+輔導課程主題標準課程生動化:

呈現(xiàn)篇01:調(diào)整狀態(tài)

呈現(xiàn)篇02:梳理結(jié)構(gòu)

呈現(xiàn)篇03:運用儀態(tài)

呈現(xiàn)篇04:強化演繹 

階段性成果《培訓師呈現(xiàn)基本要素標準》

第三階段:標準課程生動化

呈現(xiàn)篇01:調(diào)整狀態(tài)

要素01:緩解-緊張情緒

呈現(xiàn)篇02:梳理結(jié)構(gòu)

要素02:開場-引人入勝

要素03:主體-邏輯清晰

要素04:結(jié)尾-意猶未盡

時間安排第3天下午 教學方式

(主要)評審+輔導課程主題評審:成果篇

課程內(nèi)容評審 

階段性成果課程評審

評審:成果篇

成果篇01:內(nèi)容評審

1.1-課程介紹

-課程背景

-課程目標

-課程結(jié)構(gòu)

-課件展示

-策略展示

-價值詮釋

1.2-合格標準