無錫TTT培訓師培訓

培訓是企業(yè)的管理職能，是企業(yè)發(fā)展的原動力。松下幸之助說：出產(chǎn)品之前先出人才，教育是現(xiàn)代經(jīng)濟下企業(yè)發(fā)展的殺手锏。而承擔這個重要職責是企業(yè)內(nèi)訓師，他們通過傳播文化、傳承經(jīng)驗、技能教授等，致力于員工的培養(yǎng)和組織績效的提升。他們幾乎都是兼職，有優(yōu)秀的業(yè)務經(jīng)驗。但真正面對講臺，他們?nèi)杂兄T多挑戰(zhàn)：

肚子里有貨，但倒不出來，更談不上精彩呈現(xiàn)；

能夠滔滔不絕的講，但學員覺得枯燥乏味，更談不上課后轉(zhuǎn)化；

不能掌控全場，遇到挑戰(zhàn)者不知道如何處理；

不會組織互動，沒有系統(tǒng)的技巧和方法；

本訓練營的目的，旨在幫助兼職培訓師，學習系統(tǒng)的授課技巧，掌握優(yōu)秀培訓師的底層邏輯。通過演練結(jié)合的方式，能夠靈活運用，讓課堂呈現(xiàn)更有吸引力，從而在培訓現(xiàn)場有所轉(zhuǎn)化。

模塊一  暖場技術(shù)及培訓師的能力要求

暖場的目的

暖場環(huán)節(jié)我們**犯的錯

暖場的常見方法

內(nèi)訓師的能力模型

解決痛點：

開場不順，步步不順，后面想扭轉(zhuǎn)也是有心無力？

不知道培訓師的身份價值，授課是一種任務存在？

不清楚一名內(nèi)訓師所需的能力，沒有努力的方向？

理論基礎(chǔ)：橄欖核定律/以學員為中心

案例故事：一個培訓師的抱怨

實踐作業(yè)：利用暖場常見方法，設(shè)計一場20分鐘的暖場活動

模塊二  優(yōu)秀培訓師必須要掌握的三大底層邏輯

成人學習原理

記憶遺忘曲線

成人學習記憶金字塔

三腦原理

解決痛點：

外行看熱鬧，內(nèi)行看門道，沒有掌握背后的門道，只會東施效顰？

因為不會門道，所以不會設(shè)計在培訓過程中的教學活動？

課程形式刻板，課程內(nèi)容死板，講師講得呆板？

理論基礎(chǔ)：成人學習原理/三腦原理/記憶金字塔

案例故事：一場開始就能預見結(jié)局的培訓課程

實踐作業(yè)：根據(jù)以上幾大理論，找出在培訓過程中的運用場景。

模塊三  常見的培訓生動技巧及控場技巧

優(yōu)秀與平凡的差別

六大生動技巧

控人、控場、控時技巧

解決痛點：

同樣的材料，別人講得生動，我卻講得很干巴？

沒有模型和結(jié)構(gòu)，學員聽得云里霧里？

培訓超時、遇到挑戰(zhàn)學員不知道怎么辦？

理論基礎(chǔ)：金字塔結(jié)構(gòu)、大腦處理信息的偏好

案例故事：Nick如何轉(zhuǎn)化了課程上織毛衣的學員

實踐作業(yè)：回想一下你見證過的挑戰(zhàn)學員（你的課堂或他人課堂均可），寫出轉(zhuǎn)化步驟。

模塊四  常見的培訓互動技巧

視覺互動技巧

聽覺互動技巧

觸覺互動技巧

解決痛點：

課程干巴，一言堂，不知道用什么方法互動？

沒有系統(tǒng)研究，各種互動方式濫用？

互動學員很開心，可不知如何回歸正題？

理論基礎(chǔ)：人類獲取信息的來源-赤瑞特拉

案例故事：一次熱鬧的培訓

實踐作業(yè)：根據(jù)三覺技巧，重新設(shè)計你課程中的互動部分。

模塊五 基于不同課程類型的教學方法（上）

知識類課程怎么講更牢固

（實物展示、前后對比、理論升華、PK競賽與考試）

技能類課程怎么講快掌握

（切入痛點、對比展示、講師示范、小組演練、匯報展示）

解決痛點：

知識類課程就是枯燥的代名詞，學員反饋還不如自己看資料？

技能類課程課堂上玩兒很嗨，可學員就是沒學會？

一個模版，一種講法走天下？

理論基礎(chǔ)：柯氏四級評估/成人學習特點

案例故事：專業(yè)的老師VS受歡迎的老師

實踐作業(yè)：根據(jù)以上方法，設(shè)計出最近要講的一門知識性/技能性課程流程。

模塊六  基于不同課程類型的教學方法（下）

態(tài)度類課程怎么講有觸動

（營造氛圍、全方位體驗活動、分享與升華FFTC）

經(jīng)驗分享怎么講更生動

（吸引性、真實性、演繹性、可復制性）

企業(yè)文化怎么講不生硬

（樹立典型、講好故事、團隊共創(chuàng)）

解決痛點：

態(tài)度類課程好難，要么引經(jīng)據(jù)典，要么制度壓人，就是走不進學員的心？

經(jīng)驗分享純屬自嗨，老師講得好，可唯我所用的部分有多少？

企業(yè)文化就是墻壁標語的宣達，學員無法了解企業(yè)豐滿的過去？

理論基礎(chǔ)：柯氏四級評估、成人學習理論

案例故事：一堂企業(yè)文化課我們玩兒出了精彩

實踐作業(yè)：根據(jù)以上方法，設(shè)計出最近要講的以上任意一門課程流程。