內(nèi)訓(xùn)師如何做好課程設(shè)計開發(fā)

**講：課程之道——建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論簡介

一、三大學(xué)習(xí)理論

1. 行為主義

2. 認知主義

3. 建構(gòu)主義

活動：搭*活動，大家的感悟是什么？

二、建構(gòu)主義教學(xué)理論特點

案例討論：人字梯的搭建，應(yīng)該怎樣講？

1. 建構(gòu)主義教學(xué)兩個角色

角色一：老師

角色二：學(xué)員

2. 建構(gòu)主義教學(xué)三大要素

要素一：以學(xué)員為中心

要素二：以解決問題為目標

要素三：以技術(shù)為手段

活動：教一組詞語，看你是否記得住？

第二講：課程之首——培訓(xùn)主題設(shè)計

一、培訓(xùn)需求調(diào)查的兩個角度及調(diào)查方法

1. 需求調(diào)查的兩個角度

角度一：企業(yè)角度

角度二：學(xué)員角度

案例討論：帶孩子看病的家長

2. 企業(yè)角度的需求調(diào)查方法——黃金四問

一問：學(xué)員是誰？

二問：什么原因?qū)е卢F(xiàn)在要給他們做這個培訓(xùn)？

三問：課程針對學(xué)員實際工作中怎樣的場景？

四問：希望學(xué)員的改變是什么？

演練：拿出自己開發(fā)的主題，用黃金四問糾正和細化主題方向

3. 用戶角度的需求調(diào)查方法——訪談大綱的制定

演練：根據(jù)自己的主題，列舉20個以上的問題

二、課程之源——問題解決三角模型

案例：過年一定要吃的酸菜餡餃子

模型一：良構(gòu)

模型二：劣構(gòu)

模型三：病構(gòu)

演練：根據(jù)20個問題類型進行再次分析，輸出課程訪談大綱

三、課程標題的制定

1. 標題制定存在的四大問題

問題一：太長

問題二：太空洞

問題三：太普通

問題四：太*

2. 標題制定的三大結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)一：對象

結(jié)構(gòu)二：內(nèi)容

結(jié)構(gòu)三：創(chuàng)意

案例：給孩子買的藥

演練：輸出課程標題

四、培訓(xùn)目標制定的ABCD法則

1. A：培訓(xùn)學(xué)員

2. B：行為改變

3. C：發(fā)生條件

4. D：改變程度

實操：說出給出目標存在的問題及修改方法

演練：根據(jù)訪談大綱制定培訓(xùn)目標

課程描述單的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

成果：根據(jù)之前收集的信息輸出課程描述單

第三講：課程之骨——課程結(jié)構(gòu)制定

討論：你之前的課程經(jīng)得起這四個“拷問”嗎？

一、金字塔原理的四大特點

特點一：由上至下

特點二：上下包容

特點三：橫向并列

特點四：抽象到具體

練習(xí)：10S記住一組詞語

二、課程結(jié)構(gòu)制定的四步驟

案例：電影《戰(zhàn)狼》的結(jié)構(gòu)如何？

**步：完整——整體三段式

第二步：確定——主要內(nèi)容

活動：如果再加一個詞語應(yīng)該怎么加？

第三步：調(diào)整——主要內(nèi)容

成果：繪制主任務(wù)結(jié)構(gòu)圖

第四步：細化——模塊化（三種模型結(jié)構(gòu)）

1）KSA模型

2）道法器模型

3）問元芳模型

成果：細化及完善自己的課程結(jié)構(gòu)圖

三、培訓(xùn)內(nèi)容的要求

1. 專業(yè)

2. **

3. 清晰

案例：沒結(jié)婚的親子課程講師

四、培訓(xùn)導(dǎo)課、結(jié)課的方法

1. 導(dǎo)課的兩個角度：獲得好處、逃避痛苦

2. 導(dǎo)課的六大方法：案例、提問、活動、視頻、名言、痛點呈現(xiàn)

成果：為自己的課程設(shè)計導(dǎo)課活動

3. 課程結(jié)課的ESI模型

E：課堂評估

S：完成回顧

I：激發(fā)學(xué)員

成果：用ESI模型設(shè)計自己課程的結(jié)課活動

第四講：課程之體——教學(xué)活動設(shè)計

案例：課程內(nèi)容與教學(xué)活動的關(guān)系

一、良構(gòu)問題——教學(xué)活動設(shè)計方法

1. 舉案例（故事&數(shù)字）

演練：使用SCORE模型設(shè)計一個案例并進行展示

2. 作類比/對比

3. 視頻/圖片

4. 提問題

演練：接納原則，TTT像什么？

成果：完善課程教學(xué)指導(dǎo)圖

二、劣構(gòu)問題——教學(xué)活動設(shè)計方法

1. 問題討論——問題分析四步設(shè)計

1）提出問題

2）組織學(xué)習(xí)

3）找到答案

4）歸納結(jié)果

2. 案例分析——三種問題設(shè)計

問題一，案例本身相關(guān)有哪些問題

問題二，案例相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容

問題三，指導(dǎo)現(xiàn)實工作

演練：看視頻，設(shè)計分析問題

3. 成果展示——四種成果展示設(shè)計

1）留作業(yè)

2）考試、考核

3）提問、演練

4）回顧復(fù)盤

4. 技能演練——米勒教學(xué)四步法

**步：說給你聽

第二步：做給你看

第三步：你來做做看

第四步：看你做怎樣

演練：你是怎么教大家劈斷鉛筆的？

成果：完善課程教學(xué)指導(dǎo)圖

第五講：課程之妝——課程亮點設(shè)計

一、課程亮點設(shè)計的四個維度

維度一：標題新穎

維度二：活動豐富

維度三：情景設(shè)計

維度四：教具新穎

二、課程情景化設(shè)計的三個思路

思路一：任務(wù)化

思路二：工具化

思路三：形象化

案例：工具化的職業(yè)生涯培訓(xùn)

課程展示及回顧

1. 課程結(jié)構(gòu)圖展示

2. 內(nèi)容回顧-圣誕樹回顧

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