課程簡(jiǎn)介：學(xué)習(xí)，離不開(kāi)注意與記憶注意（attention）是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。是人類有意識(shí)地自覺(jué)主動(dòng)地獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的根本手段。記憶力是識(shí)記、保持、再認(rèn)識(shí)和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，注意力與記憶力是孩子能夠感知外部信息，認(rèn)識(shí)事物重要工具，是孩子學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)能力，良好的注意力與及記憶力是學(xué)習(xí)效果的重要保證。注意力不集中，記憶力不佳，背后有原因！很多孩子都可能出現(xiàn)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：孩子學(xué)習(xí)有煩惱教育方法有盲區(qū)在傳統(tǒng)應(yīng)試教育環(huán)境下的課堂教育與補(bǔ)習(xí)班的教學(xué)中,更注重于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與應(yīng)試技巧的教授。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，孩子的學(xué)習(xí)力，不僅僅指的是對(duì)于課本知識(shí)的掌握與試卷問(wèn)題的解決，更能夠讓孩子迅速自主地吸收知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)，從而不斷創(chuàng)造價(jià)值的能力。同時(shí)，學(xué)習(xí)能力是一個(gè)復(fù)合概念，是多種核心能力的共同組成（包含注意力與記憶力、閱讀理解、數(shù)學(xué)思維、視/聽(tīng)知覺(jué)、情感力等）。如果僅補(bǔ)充個(gè)別...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：什么是感覺(jué)統(tǒng)合？感覺(jué)統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺(jué)信息（如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等）輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦處理（解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一），對(duì)身體外的知覺(jué)做出反應(yīng)，并反饋指導(dǎo)行為、語(yǔ)言、思維等的能力。每個(gè)孩子都可能需要科學(xué)的感統(tǒng)訓(xùn)練感統(tǒng)失調(diào)并不是個(gè)別現(xiàn)象。感統(tǒng)失調(diào)的存在確實(shí)消弱了孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力，會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)效率的低下或者學(xué)習(xí)效果的不理想，關(guān)心孩子成長(zhǎng)的父母?jìng)儾坏貌粚?duì)它...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：孩子學(xué)習(xí)有煩惱教育方法有盲區(qū)在傳統(tǒng)應(yīng)試教育環(huán)境下的課堂教育與補(bǔ)習(xí)班的教學(xué)中,更注重于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與應(yīng)試技巧的教授。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，孩子的學(xué)習(xí)力，不僅僅指的是對(duì)于課本知識(shí)的掌握與試卷問(wèn)題的解決，更能夠讓孩子迅速自主地吸收知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)，從而不斷創(chuàng)造價(jià)值的能力。同時(shí)，學(xué)習(xí)能力是一個(gè)復(fù)合概念，是多種核心能力的共同組成（包含注意力與記憶力、閱讀理解、數(shù)學(xué)思維、視/聽(tīng)知覺(jué)、情感力等）。如果僅補(bǔ)充個(gè)別...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：您家孩子有以下表現(xiàn)嗎？宇航局所用腦機(jī)交互技術(shù)在教學(xué)中使用腦反饋訓(xùn)練設(shè)備，可以檢測(cè)到與注意力和認(rèn)知處理能力相關(guān)的腦部活動(dòng)，并反饋給電腦，學(xué)習(xí)者就能實(shí)時(shí)的在電腦上看到自己的專注狀態(tài)，并且**集中自己的注意力來(lái)控制屏幕中物體的移動(dòng)。于是，抽象的“注意力”就能夠?qū)崟r(shí)被“看到”，變得非常具體而可控。課程特色金色雨林智能腦反饋訓(xùn)練產(chǎn)品，宇航員所使用的腦機(jī)交互技術(shù)，讓孩子能夠?qū)崟r(shí)“看到”自己的注意力，根據(jù)反饋調(diào)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：貝倍嘉兒童語(yǔ)言能力訓(xùn)練兒童語(yǔ)言能力訓(xùn)練點(diǎn)擊咨詢適合兒童1、口肌發(fā)音不會(huì)說(shuō)話、講話晚、發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清、流口水、口吃等言語(yǔ)發(fā)育遲緩或障礙的兒童。2、認(rèn)知理解認(rèn)知基礎(chǔ)差，語(yǔ)言理解能力弱的兒童。3、語(yǔ)言表達(dá)表達(dá)不清、敘述邏輯混亂、語(yǔ)言溝通能力差等表現(xiàn)的兒童。貝倍嘉兒童訓(xùn)練中心0~3歲是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，一些有語(yǔ)言障礙的孩子可能要等到兩三歲才開(kāi)口，嚴(yán)重的甚至四五歲來(lái)不會(huì)說(shuō)話。人們常說(shuō)的“貴人語(yǔ)遲”，...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：貝倍嘉兒童語(yǔ)言能力訓(xùn)練兒童語(yǔ)言能力訓(xùn)練點(diǎn)擊咨詢貝倍嘉課程有什么優(yōu)勢(shì)？01貝倍嘉一節(jié)課多長(zhǎng)時(shí)間？幾個(gè)孩子一個(gè)班？貝倍嘉依據(jù)孩子到校測(cè)評(píng)結(jié)果，個(gè)性化制定訓(xùn)練方案，訓(xùn)練課程分為1對(duì)1課程、1對(duì)多課程（滿班6人），每節(jié)課時(shí)長(zhǎng)60分鐘，每周訓(xùn)練次數(shù)依據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果確定，一般每周2-3次。02家長(zhǎng)如何在家?guī)椭⒆佑?xùn)練？貝倍嘉依據(jù)兒童測(cè)評(píng)結(jié)果及前5節(jié)課表現(xiàn)，為孩子單獨(dú)出具家庭訓(xùn)練方案，定期調(diào)整更新，家長(zhǎng)可幫助孩子家...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：貝倍嘉兒童語(yǔ)言能力訓(xùn)練兒童語(yǔ)言能力訓(xùn)練點(diǎn)擊咨詢適合兒童1、口肌發(fā)音不會(huì)說(shuō)話、講話晚、發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清、流口水、口吃等言語(yǔ)發(fā)育遲緩或障礙的兒童。2、認(rèn)知理解認(rèn)知基礎(chǔ)差，語(yǔ)言理解能力弱的兒童。3、語(yǔ)言表達(dá)表達(dá)不清、敘述邏輯混亂、語(yǔ)言溝通能力差等表現(xiàn)的兒童。貝倍嘉兒童訓(xùn)練中心孩子三歲了仍然只會(huì)叫爸爸媽媽，或者說(shuō)話不清楚，又或者不說(shuō)話，老一輩的人都說(shuō)是貴人語(yǔ)遲，其實(shí)不然。孩子三歲了不會(huì)說(shuō)話是什么原因呢？...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：金色雨林感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合課金色雨林　幫您解決兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題點(diǎn)擊咨詢兒童感統(tǒng)訓(xùn)練，就是**以游戲的方式，來(lái)鍛煉孩子的各個(gè)感覺(jué)系統(tǒng)，讓這些感覺(jué)系統(tǒng)有機(jī)統(tǒng)合地運(yùn)作，其**終的目的是促進(jìn)孩子大腦發(fā)育，讓孩子變得更聰明。視動(dòng)統(tǒng)合能力，獲取知識(shí)的關(guān)鍵能力視動(dòng)統(tǒng)合能力是認(rèn)知能力的重要組成部分，是指視覺(jué)與身體各部分的精細(xì)動(dòng)作相互配合的能力。其中視覺(jué)是人接受信息、認(rèn)知世界的重要能力。特別對(duì)于學(xué)齡孩子而言，80%的知識(shí)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：感統(tǒng)訓(xùn)練班金色雨林幫助孩子健康成長(zhǎng)快速咨詢想要了解感統(tǒng)課，首先來(lái)了解一下什么是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。感覺(jué)統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程，而感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，是指外部的感覺(jué)刺激信號(hào)，無(wú)法在孩子的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合，而使機(jī)體不能和諧的運(yùn)作，會(huì)在不同程度上削弱人的認(rèn)知能力與適應(yīng)能力，感統(tǒng)失調(diào)的孩子，必須要經(jīng)過(guò)專業(yè)的感統(tǒng)課程才能從根本改善感統(tǒng)失調(diào)。什么是感覺(jué)統(tǒng)合？感覺(jué)統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺(jué)信息（如...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：金色雨林感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合課金色雨林　幫您解決兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題點(diǎn)擊咨詢兒童感統(tǒng)訓(xùn)練，就是**以游戲的方式，來(lái)鍛煉孩子的各個(gè)感覺(jué)系統(tǒng)，讓這些感覺(jué)系統(tǒng)有機(jī)統(tǒng)合地運(yùn)作，其**終的目的是促進(jìn)孩子大腦發(fā)育，讓孩子變得更聰明。視動(dòng)統(tǒng)合能力，獲取知識(shí)的關(guān)鍵能力視動(dòng)統(tǒng)合能力是認(rèn)知能力的重要組成部分，是指視覺(jué)與身體各部分的精細(xì)動(dòng)作相互配合的能力。其中視覺(jué)是人接受信息、認(rèn)知世界的重要能力。特別對(duì)于學(xué)齡孩子而言，80%的知識(shí)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：濰坊語(yǔ)言發(fā)育遲緩課程金色雨林專業(yè)訓(xùn)練，值得信賴點(diǎn)擊咨詢語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因：兒童為什么會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，其中有認(rèn)知因素。研究發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言障礙兒童可能有聽(tīng)力加工缺陷，但并非所有聽(tīng)力處理兒童都有語(yǔ)言障礙。另外，他們的認(rèn)知加工能力有限，比如存在知覺(jué)障礙、短時(shí)記憶容量小、程序處理缺陷等，但這些認(rèn)知缺陷可能是其語(yǔ)言發(fā)育遲緩造成的，而他們各種各樣的語(yǔ)言問(wèn)題也不是某一種認(rèn)知能力導(dǎo)致的。語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見(jiàn)表現(xiàn)1、語(yǔ)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：兒童語(yǔ)言言語(yǔ)訓(xùn)練打開(kāi)孩子與世界溝通的橋梁點(diǎn)擊咨詢我們的優(yōu)勢(shì)1、專業(yè)教學(xué)崗前超過(guò)20小時(shí)線上理論培訓(xùn)，120小時(shí)面授培訓(xùn)持證上崗，總部教學(xué)監(jiān)管，定期在線培訓(xùn)由總部系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)范化與個(gè)性化教案輸出。2、安全環(huán)境校區(qū)全防撞軟包設(shè)計(jì)，采用安全環(huán)保的裝修材料教學(xué)用品高頻清洗與消毒。校區(qū)一年四季恒溫狀態(tài)。3、優(yōu)質(zhì)服務(wù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)查看，教學(xué)目標(biāo)與小結(jié)每月定期發(fā)送學(xué)費(fèi)隨時(shí)無(wú)理由可退，資金由銀行監(jiān)管健康，醫(yī)療，教育，...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：濰坊語(yǔ)言發(fā)育遲緩課程金色雨林專業(yè)訓(xùn)練，值得信賴點(diǎn)擊咨詢語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因：兒童為什么會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，其中有認(rèn)知因素。研究發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言障礙兒童可能有聽(tīng)力加工缺陷，但并非所有聽(tīng)力處理兒童都有語(yǔ)言障礙。另外，他們的認(rèn)知加工能力有限，比如存在知覺(jué)障礙、短時(shí)記憶容量小、程序處理缺陷等，但這些認(rèn)知缺陷可能是其語(yǔ)言發(fā)育遲緩造成的，而他們各種各樣的語(yǔ)言問(wèn)題也不是某一種認(rèn)知能力導(dǎo)致的。語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見(jiàn)表現(xiàn)1、語(yǔ)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：學(xué)習(xí)，離不開(kāi)注意與記憶注意（attention）是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。是人類有意識(shí)地自覺(jué)主動(dòng)地獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的根本手段。記憶力是識(shí)記、保持、再認(rèn)識(shí)和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，注意力與記憶力是孩子能夠感知外部信息，認(rèn)識(shí)事物重要工具，是孩子學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)能力，良好的注意力與及記憶力是學(xué)習(xí)效果的重要保證。注意力不集中，記憶力不佳，背后有原因！很多孩子都可能出現(xiàn)...[詳情]