課程簡介：L1-L2溝通萌芽班年齡（對象）18個月-23個月課程言語開發(fā)、啟智、感統(tǒng)課程模式1對1教學，以言語為主線，1小時啟智感統(tǒng)組合（0.5H+0.5H）選擇課程原理"基礎認知、發(fā)音配合能力、模仿能力感知覺能力"課程介紹"【溝通萌發(fā)期】：言語、啟智、感統(tǒng)（身體動作及言語音是溝通發(fā)展的萌芽，故課程以感統(tǒng)為主，輔以語言+認知）"銜接前后（課程效果）"身體、語言能力發(fā)展，調整孩子適應能力，具備迅速學習L3知識...[詳情]

課程簡介：L1-L2溝通萌芽班年齡（對象）18個月-23個月課程言語開發(fā)、啟智、感統(tǒng)課程模式1對1教學，以言語為主線，1小時啟智感統(tǒng)組合（0.5H+0.5H）選擇課程原理"基礎認知、發(fā)音配合能力、模仿能力感知覺能力"課程介紹"【溝通萌發(fā)期】：言語、啟智、感統(tǒng)（身體動作及言語音是溝通發(fā)展的萌芽，故課程以感統(tǒng)為主，輔以語言+認知）"銜接前后（課程效果）"身體、語言能力發(fā)展，調整孩子適應能力，具備迅速學習L3知識...[詳情]

課程簡介：L3溝通發(fā)展班適合對象24個月-30個月課程啟智、感統(tǒng)、社交課程模式1對1教學，以啟智為主線，1小時感統(tǒng)社交組合（0.5H+0.5H）選擇課程原理打開認知，提高理解能力詞匯表達、溝通技巧、肢體協(xié)調課程介紹【溝通發(fā)展期】：啟智、感統(tǒng)、社交（單項互動交往是溝通的前提，有了開音的基礎，感統(tǒng)與社交課中創(chuàng)建環(huán)境，誘發(fā)應用的動機，達到達到會用詞、組句、表達）銜接前后（課程效果）：創(chuàng)設環(huán)境下的學習，誘發(fā)孩子主動...[詳情]

課程簡介：L4-L5溝通成長班適合對象31個月-47個月課程L4：啟智、感統(tǒng)、社交 L5：游戲、語言、認知活動課程模式L4：1對1教學或1對2教學--社交1h+啟智0.5h+感統(tǒng)0.5h L5：2V4課程原理在理解的基礎上，有主動表達的意識，建立簡單學習知識的能力句子運用表達、邏輯能力、書寫能力課程介紹【溝通成長期】：游戲、語言、認知活動（雙向互動是溝通的基礎，游戲與認知活動給孩子發(fā)起溝...[詳情]

課程簡介：L5-L6溝通提升班授課對象36個月-59個月課程3H；3種課程選擇；語言繪本、游戲、主題活動課程模式L5：2對4教學 L6：2對6教學課程原理學業(yè)技能的先備：集體常規(guī)，（常規(guī)不行，經常去到幼兒園被送回來）課堂規(guī)則；建立兒童自主學習力，自我管理課程介紹溝通成長期：游戲、語言、學業(yè)先備課（多向度互動發(fā)展是溝通的方向，建立入園前的基礎能力保障）銜接前后（課程效果）模擬幼兒園環(huán)境教學，在小組環(huán)...[詳情]

課程簡介：南昌康語啟智康復課該課程運用應用行為分析學原理，通過一對一的教學模式，系統(tǒng)訓練兒童的前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達和語言組織等六大目標。課程旨在提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力，進而促進他們的學習技能、認知理解、表達能力和社交溝通能力。授課對象孤獨癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童課程模式一對一課程內容前備技能、語言理解、邏輯...[詳情]

課程簡介：南昌康語社交康復課程模式靈活多樣，包括一對一和一對二的專業(yè)康復訓練，確保每個孩子都能得到充分的關注和專業(yè)的指導。課程內容豐富，經過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達、社交互動的能力。授課對象自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童課程模式一對一 / 一對二課程內容經過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設...[詳情]

課程簡介：南昌康語學期預備班該課程是針對準備上幼兒園的3~6歲兒童，特別是譜系和發(fā)育遲緩的兒童，設計的一項綜合性康復課程。課程旨在幫助兒童提升集體意識，建立集體規(guī)則意識，學會遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識，并培養(yǎng)兒童入普園的前備技能。授課對象3-6歲準備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童課程模式1對3小組授課科學原理教育心理學、應用行為分析課程內容核心訓練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)...[詳情]

課程簡介：南昌大米和小米融合支持課程體系專業(yè)的孤獨癥、語言發(fā)育障礙兒童服務平臺...[詳情]

課程簡介：用專業(yè)的評估系統(tǒng)對孩子的狀況進行系統(tǒng)的評估，針對孩子的不同情況設置符合自身的團體療程，關注孩子日常生活、學習、社交能力，并進行針對性的密集強化訓練，強化孩子的肢體協(xié)調、注意力及社交能力、自理和手眼協(xié)調等能力。培訓機構南昌大米和小米招生對象2-7歲自閉癥兒童培訓教材大米和小米專業(yè)定制教材教學師資大米和小米專業(yè)康復師教學目的幫助孩子強化綜合能力課程詳情了解自閉癥兒童自閉癥兒童在成長階段會遇到很多難題，...[詳情]

課程簡介：大米和小米發(fā)展行為定制干預課程，分為全景干預和定制干預兩種，對孩子的情況進行專業(yè)的RICE社交階梯評估，制定專屬干預方案，專業(yè)康復師和督導團隊對孩子進行治療，讓家長可以實時了解孩子的情況，強化每一位孩子的語言溝通能力。培訓機構南昌大米和小米適用對象自閉癥言語發(fā)展遲緩兒童培訓教材大米和小米精心編撰教材教學師資發(fā)展行為干預訓練的老師教學目的幫助學員強化社交互動能力課程詳情科學測評專屬計劃眾所周知，自閉...[詳情]

課程簡介：南昌大米和小米康復中心專業(yè)的孤獨癥、語言發(fā)育障礙兒童服務平臺...[詳情]

課程簡介：南昌大米和小米康復中心專業(yè)的孤獨癥、語言發(fā)育障礙兒童服務平臺...[詳情]

課程簡介：什么是應用行為分析(ABA)？應用行為分析(AppliedBehaviorAnalysis,簡稱ABA)是一種循證干預(Evidence-basedintervention)，其主要目的是促進具有社會意義的行為；通過應用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測量并分析孩子的行為表現,并透過控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問題。應用行為分析是最常用的干預方式去提升兒童的溝通技巧，同時幫助提升兒童生活及社交、減...[詳情]

課程簡介：發(fā)音口肌訓練課是口肌工具和喂吃方法不同步驟的正確使用，改善咀嚼、吞咽等進食能力及發(fā)音水平?？诩≌n程由美國**親自培訓。兒童常見適應癥狀：·講話晚·流口水、挑食·下顎骨不穩(wěn)定·喜歡咬手指、不會咀嚼·說話聲音很小，只能在他對面才能聽到·發(fā)音不清、不能連詞成句·聲線問題解決方案：發(fā)音口肌肉訓練·課程安排初級：感知覺訓練、喂吃訓練中級：下顎骨、氣息、唇部訓練高級：舌靈活性訓練、下顎骨分組調控能力、口部肌肉...[詳情]