課程簡(jiǎn)介：昆明康語(yǔ)感統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)點(diǎn)擊咨詢昆明感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練--小貼士感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子有哪些危害？通常表現(xiàn)不活潑，對(duì)成年人的引誘反應(yīng)遲鈍，模仿學(xué)習(xí)能力差。感覺(jué)器接收到的信息傳遞到大腦，大腦不能及時(shí)作出反應(yīng)并做出相應(yīng)的指示，因而導(dǎo)致兒童反應(yīng)遲鈍，行動(dòng)遲緩，行動(dòng)不協(xié)調(diào)。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，即記憶、行動(dòng)力、語(yǔ)言表達(dá)能力等能力發(fā)展都比同齡人慢，而別的孩子一上午能學(xué)的東西，幾天也掌握不好。假如這種狀況...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：昆明自閉癥康復(fù)訓(xùn)練自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練中童讓你的孩子開(kāi)口說(shuō)話課程咨詢<>什么時(shí)候給孩子進(jìn)行干預(yù)語(yǔ)言康復(fù)效果較好如果能夠在早期給孩子進(jìn)行語(yǔ)言干預(yù)，那么對(duì)于他們的語(yǔ)言康復(fù)有著重要的影響。據(jù)調(diào)查研究顯示，兒童在3-6歲之間的語(yǔ)言發(fā)展速度是最快的，這個(gè)階段孩子的大腦功能和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育都已經(jīng)逐漸成熟，對(duì)語(yǔ)言詞匯的學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)。因此如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言發(fā)育有異常的時(shí)候，應(yīng)該盡量在這個(gè)時(shí)候就進(jìn)行...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子較佳康復(fù)時(shí)間小孩進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的最佳時(shí)機(jī)因個(gè)體差異而定，但通常建議在兒童早期進(jìn)行，一般認(rèn)為2歲至5歲是兒童語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期。如果孩子有語(yǔ)言發(fā)育遲緩或其他語(yǔ)言問(wèn)題，應(yīng)盡早進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。越早進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，效果越好。一般來(lái)說(shuō)，如果孩子到了2歲仍然不會(huì)說(shuō)話，或者只會(huì)說(shuō)一些**的詞語(yǔ)，家長(zhǎng)就應(yīng)該引起重視，及時(shí)帶孩子到醫(yī)院進(jìn)行檢查，確定孩子是否存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩等問(wèn)題。如果確診為語(yǔ)言發(fā)育遲...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：一個(gè)好的語(yǔ)言機(jī)構(gòu)要具備哪些特征？特征：及時(shí)溝通夠不夠在來(lái)到我們機(jī)構(gòu)之前，有些家長(zhǎng)帶著參加了不止一個(gè)機(jī)構(gòu)的康復(fù)訓(xùn)練，不僅**終的效果難以盡如人意，就是語(yǔ)言矯正師跟她們的溝通也是一言難盡。早上問(wèn)個(gè)問(wèn)題，下午或者晚上才回答；問(wèn)孩子的情況時(shí)要么遮遮掩掩，不肯說(shuō)清楚，要么就是真真假假摻雜著說(shuō)，讓家長(zhǎng)誤以為孩子的矯正起了效果。這樣的溝通，可以稱得上是“無(wú)效溝通”?？嫡Z(yǔ)課程介紹言語(yǔ)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目介紹教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程詳情課程簡(jiǎn)介1.打開(kāi)您的心扉，調(diào)整正確態(tài)度，讓您更加積極快樂(lè)。提高個(gè)人精神面貌，提升學(xué)習(xí)能力，讓您表達(dá)更加自信。靈活應(yīng)變不同場(chǎng)合能力，讓您思路更加清晰，讓您更有說(shuō)服力。2.提升各種能力水平，提高自身學(xué)習(xí)工作效率，讓您生活更加流暢。增加您的閱歷，結(jié)交高品質(zhì)朋友，提高您的生活質(zhì)量，不斷提升突破自我，建立強(qiáng)大自信。打造快樂(lè)及和諧的氣氛，學(xué)員輕松提升能力。授課群眾（成人班/青少班）一年級(jí)啟蒙班課程，二...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：“征服者”兒童感統(tǒng)專注力，把握兒童身心健康發(fā)展的特征，系統(tǒng)的通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、專注力訓(xùn)練、神經(jīng)資源調(diào)控訓(xùn)練、精細(xì)協(xié)調(diào)訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練、智慧家長(zhǎng)等訓(xùn)練項(xiàng)目，形成專業(yè)的測(cè)評(píng)體系、方案系統(tǒng)、訓(xùn)練系統(tǒng)、鞏固系統(tǒng)，有效解決孩子感統(tǒng)專注力導(dǎo)致的系列問(wèn)題，有效促進(jìn)兒童身、心、腦全面協(xié)調(diào)發(fā)育。感統(tǒng)失調(diào)的孩子會(huì)遇到哪些問(wèn)題01好動(dòng)不安，注意力不集中，愛(ài)做小動(dòng)作。在線咨詢03情緒不穩(wěn)定，不合群或不會(huì)和別人玩。在線咨詢0...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：昆明專業(yè)兒童語(yǔ)言干預(yù)中心康語(yǔ)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)成立于2010年，是一家針對(duì)兒童語(yǔ)言和社交障礙的國(guó)內(nèi)機(jī)構(gòu)，為2-7歲的語(yǔ)言和社交障礙兒童及其家庭提供語(yǔ)言干預(yù)和社會(huì)干預(yù)?？嫡Z(yǔ)根據(jù)兒童的能力來(lái)分班教學(xué)，階段式組織學(xué)習(xí)，提供豐富的主題教學(xué)活動(dòng)、游戲戶外，強(qiáng)化兒童的社會(huì)整合能力;遵循兒童成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，注重兒童的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過(guò)各種豐富的主題教學(xué)活動(dòng)、游戲、戶外社會(huì)實(shí)踐，使兒童所學(xué)技能得到有效應(yīng)用和普及?？嫡Z(yǔ)課程...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：一個(gè)好的語(yǔ)言機(jī)構(gòu)要具備哪些特征？特征：及時(shí)溝通夠不夠在來(lái)到我們機(jī)構(gòu)之前，有些家長(zhǎng)帶著參加了不止一個(gè)機(jī)構(gòu)的康復(fù)訓(xùn)練，不僅**終的效果難以盡如人意，就是語(yǔ)言矯正師跟她們的溝通也是一言難盡。早上問(wèn)個(gè)問(wèn)題，下午或者晚上才回答；問(wèn)孩子的情況時(shí)要么遮遮掩掩，不肯說(shuō)清楚，要么就是真真假假摻雜著說(shuō)，讓家長(zhǎng)誤以為孩子的矯正起了效果。這樣的溝通，可以稱得上是“無(wú)效溝通”。康語(yǔ)課程介紹言語(yǔ)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目介紹教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：如何挑選一個(gè)專業(yè)的語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)？課課考要落實(shí)到每一節(jié)課上什么是課課考？課課考就是每一節(jié)課后，語(yǔ)言矯正師要帶著孩子將這節(jié)課的效果展示給家長(zhǎng)看，家長(zhǎng)可以錄音、錄視頻去看有沒(méi)有變化。之所以建議大家挑選具備課課考制度的語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)，是因?yàn)楹⒆拥谋憩F(xiàn)我們是能夠看在眼里的，他們的變化、進(jìn)步是有效果的，也能讓我們對(duì)孩子的語(yǔ)言糾正進(jìn)度有個(gè)底，心里面也能放心。康語(yǔ)課程感統(tǒng)課課程模式：30分鐘一對(duì)一教學(xué)原理：大腦神經(jīng)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：一個(gè)好的語(yǔ)言機(jī)構(gòu)要具備哪些特征？特征：及時(shí)溝通夠不夠在來(lái)到我們機(jī)構(gòu)之前，有些家長(zhǎng)帶著參加了不止一個(gè)機(jī)構(gòu)的康復(fù)訓(xùn)練，不僅**終的效果難以盡如人意，就是語(yǔ)言矯正師跟她們的溝通也是一言難盡。早上問(wèn)個(gè)問(wèn)題，下午或者晚上才回答；問(wèn)孩子的情況時(shí)要么遮遮掩掩，不肯說(shuō)清楚，要么就是真真假假摻雜著說(shuō)，讓家長(zhǎng)誤以為孩子的矯正起了效果。這樣的溝通，可以稱得上是“無(wú)效溝通”?？嫡Z(yǔ)課程介紹言語(yǔ)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目介紹教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：語(yǔ)言機(jī)構(gòu)挑選要謹(jǐn)記三大特點(diǎn)1.語(yǔ)言組織是否足夠?qū)I(yè)口吃、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、構(gòu)音障礙等問(wèn)題的矯正方法各不相同。因此，擁有足夠?qū)I(yè)知識(shí)的語(yǔ)言機(jī)構(gòu)將對(duì)前來(lái)咨詢的語(yǔ)言障礙進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估內(nèi)容主要包括孩子的語(yǔ)言能力水平、語(yǔ)言狀況、性格特征、心理狀況等。因此，家長(zhǎng)在選擇語(yǔ)言機(jī)構(gòu)時(shí)應(yīng)注意彼此的專業(yè)水平，這決定了孩子的語(yǔ)言恢復(fù)。2.語(yǔ)言機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)不同兒童的情況制定相應(yīng)的矯正計(jì)劃不同兒童的語(yǔ)言狀況和狀態(tài)會(huì)因其性格、心理狀...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：如何挑選一個(gè)專業(yè)的語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)？課課考要落實(shí)到每一節(jié)課上什么是課課考？課課考就是每一節(jié)課后，語(yǔ)言矯正師要帶著孩子將這節(jié)課的效果展示給家長(zhǎng)看，家長(zhǎng)可以錄音、錄視頻去看有沒(méi)有變化。之所以建議大家挑選具備課課考制度的語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)，是因?yàn)楹⒆拥谋憩F(xiàn)我們是能夠看在眼里的，他們的變化、進(jìn)步是有效果的，也能讓我們對(duì)孩子的語(yǔ)言糾正進(jìn)度有個(gè)底，心里面也能放心?？嫡Z(yǔ)課程介紹言語(yǔ)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目介紹教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：一個(gè)好的語(yǔ)言機(jī)構(gòu)要具備哪些特征？特征：能否提供“一對(duì)一”的矯正方案在語(yǔ)言矯正行業(yè)有一個(gè)不成文的規(guī)定，那就是矯正的方式必須是“一對(duì)一”，即一名語(yǔ)言矯正師接觸一名兒童。很多家長(zhǎng)沒(méi)接觸過(guò)語(yǔ)言矯正行業(yè)不清楚，糊里糊涂帶著孩子去了語(yǔ)言機(jī)構(gòu)，結(jié)果是一名老師帶著一大堆孩子一起上課，結(jié)果可想而知。其實(shí)之所以要求“一對(duì)一”，是因?yàn)檎Z(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練必須要建立一個(gè)穩(wěn)定且單一的環(huán)境，假如老師帶著一大堆孩子上課，語(yǔ)言環(huán)境必然紊...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：一個(gè)好的語(yǔ)言機(jī)構(gòu)要具備哪些特征？特征：及時(shí)溝通夠不夠在來(lái)到我們機(jī)構(gòu)之前，有些家長(zhǎng)帶著參加了不止一個(gè)機(jī)構(gòu)的康復(fù)訓(xùn)練，不僅**終的效果難以盡如人意，就是語(yǔ)言矯正師跟她們的溝通也是一言難盡。早上問(wèn)個(gè)問(wèn)題，下午或者晚上才回答；問(wèn)孩子的情況時(shí)要么遮遮掩掩，不肯說(shuō)清楚，要么就是真真假假摻雜著說(shuō)，讓家長(zhǎng)誤以為孩子的矯正起了效果。這樣的溝通，可以稱得上是“無(wú)效溝通”?？嫡Z(yǔ)課程KANGYUCOURSE言語(yǔ)開(kāi)發(fā)★教學(xué)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：昆明康語(yǔ) 自閉癥干預(yù)課程我們所做的，是陪孩子一起進(jìn)步點(diǎn)擊咨詢?cè)鯓硬拍苷_區(qū)分孩子是否患有自閉癥自閉癥/孤獨(dú)癥一般在兒童3歲的時(shí)候就能夠進(jìn)行正式的診斷。雖然癥狀會(huì)隨著時(shí)間的推移和康復(fù)治療的影響得到一定的改善，但是自閉癥/孤獨(dú)癥對(duì)患者的影響是持續(xù)一生的。有些自閉癥/孤獨(dú)癥兒童在幾個(gè)月時(shí)就出現(xiàn)癥狀，有些會(huì)在24個(gè)月或者更大的時(shí)候出現(xiàn)癥狀。美國(guó)疾病防控中心的信息指出，1/3至1/2的自閉癥/孤獨(dú)...[詳情]