昆明自閉癥康復(fù)訓(xùn)練
康語兒童康復(fù)訓(xùn)練，專注兒童康復(fù)訓(xùn)練
課程咨詢
￥詳詢
課程目標(biāo)
自閉癥兒童的飲食禁忌
含有水楊酸成分高的食物對(duì)有自閉癥患者會(huì)有不良的作用。水楊酸對(duì)人體胃腸道還會(huì)有嚴(yán)重的副作用，他會(huì)使消化道通透性增加。這些食物包括番茄，檸檬，柚子，橙子，橘子等。有些藥物中也含有水楊酸，所以在孩子生病時(shí)要盡量避免使用含有水楊酸的藥物，而且對(duì)于含有水楊酸的食物也要盡量少吃。
KANGYU COURSE
★ 教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：30分鐘一對(duì)一
★ 科學(xué)原理：言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
★ 課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練②氣息訓(xùn)練③20組音系開發(fā)
★ 課程效果：①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；谡莆?0組音系發(fā)音③促進(jìn)表達(dá)能力
★ 課程教具：國際引進(jìn)全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
★ 教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：30分鐘一對(duì)一
★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
★ 課程效果：①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力④語言理解促進(jìn)社交溝通能力
★ 課程教具：系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
★ 教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二
★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容：**各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力
★ 課程效果：1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力。2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題。3.對(duì)話發(fā)展階段：解決兒童口語運(yùn)用能力（問句的回答、問句的使用、主題對(duì)話的維持）。4.社會(huì)情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒。5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧
感統(tǒng)課
★ 教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：30分鐘一對(duì)一
★ 科學(xué)原理：腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)
★ 課程內(nèi)容：**63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
★ 課程效果：①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展④提升兒童氣息，促進(jìn)言語發(fā)展
★ 課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
★ 教學(xué)對(duì)象：3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
★ 課程模式：1對(duì)3小組授課
★ 科學(xué)原理：教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析
★ 課程內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力
★ 課程效果：幫助兒童提升集體意識(shí)，建立集體規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識(shí)，培養(yǎng)兒童入普?qǐng)@的前備技能
1、缺乏與他人交流或交流技巧；2、語言交流障礙；3、重復(fù)刻板行為；4、大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
5、感覺異常、痛覺遲鈍，對(duì)某些聲音圖像特別喜好或恐懼；6、多動(dòng)、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為。
7、孤獨(dú)離群，不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系；8、語言障礙十分突出；9、興趣狹窄，強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變。
沫沫剛來康語時(shí)呼名無反應(yīng)；眼神對(duì)視1到2秒；不理解常見的指令如：過來，抱抱，開門，走等；不懂的模仿跟隨動(dòng)作：“例如舉手，跺腳等一步大動(dòng)作；無意識(shí)的哥哥媽媽等發(fā)音。
針對(duì)沫沫的問題，老師給出了合理的干預(yù)方案：建立呼名反應(yīng)；訓(xùn)練眼神對(duì)視；建立語言指令；一步模仿的參照，跟隨；情感，配合度的建立；認(rèn)知及發(fā)音的訓(xùn)練。
經(jīng)過3個(gè)月的干預(yù)訓(xùn)練，沫沫對(duì)呼名有反應(yīng)，不同的人呼叫，能知道自己的名字，并回答：哎；在眼神對(duì)視對(duì)視方面可以達(dá)到8秒，情感互動(dòng)較好，喜歡被人夸贊；聽指令的能從1步的指令到二步中，并可以在生活中去執(zhí)行等等
萱萱2018年9月10進(jìn)入康語言語部進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，前期主要以配合度與常規(guī)建立為主，會(huì)跟孩子玩很多小游戲互動(dòng)，以玩具車車和零食強(qiáng)化的方式慢慢建立學(xué)習(xí)模式，大概一周之后萱萱就慢慢的愿意配合了。后期主要從呼名反應(yīng)、氣息訓(xùn)練、口舌模仿訓(xùn)練、語音模仿等幾個(gè)方面來對(duì)他進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，同時(shí)**生活中也能給孩子及時(shí)泛化，引導(dǎo)孩子多開口說話，提高孩子的主動(dòng)語言并加以運(yùn)用，就像前幾天家長聊天時(shí)所說，萱萱現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)熟練的背誦《春曉》和《靜夜思》啦！
陳陳剛來康語時(shí)，呼名反應(yīng)能力較差，眼神對(duì)視和追視能力也很弱；他無法很好的控制自己的情緒，有時(shí)候情緒波動(dòng)比較大還會(huì)咬自己的手指；主動(dòng)性語言也很少，僅能說2-3個(gè)字的詞語，無法完整表達(dá)一個(gè)句子，還會(huì)拿玩具放到嘴里咬，甚至是玩口水。
針對(duì)陳陳的問題，老師給出了一套完整的干預(yù)方案......
經(jīng)過3個(gè)月的干預(yù)訓(xùn)練，陳陳在課堂上已經(jīng)會(huì)主動(dòng)和老師表達(dá)需求了，和老師交流的時(shí)候也能持續(xù)長時(shí)間的眼神對(duì)視，現(xiàn)在也能說出了5-8個(gè)字的完整句子了，類似將玩具放到嘴里咬、玩口水的問題行為也減少了。
對(duì)神經(jīng)功能的影響:研究表明，一旦自閉癥發(fā)生，兒童完善的神經(jīng)功能就會(huì)停滯不前。如果及時(shí)進(jìn)行教育和康復(fù)干預(yù)，神經(jīng)功能的恢復(fù)會(huì)更好，與正常兒童差異不大。攻擊性行為:自閉癥兒童由于缺乏與外界的交流，常常活在自己的世界里。他們的脾氣比較奇怪，大多數(shù)孩子都伴有多動(dòng)癥。這個(gè)時(shí)候，有些孩子會(huì)做出常人無法理解的事情，比如自殘或者攻擊他人。
10年教學(xué)積淀，中國2-7周歲兒童言語康復(fù)品牌。
21座城市，37家教學(xué)中心，1600余名專業(yè)師資，55000個(gè)受益家庭。
BCBA專家團(tuán)隊(duì)與康語核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國際前沿教學(xué)技術(shù)。
根據(jù)專家評(píng)估報(bào)告IEP課程，全程一對(duì)一服務(wù)，提升訓(xùn)練效果。
入園評(píng)估，入課評(píng)估，階段評(píng)估，畢業(yè)評(píng)估，全程監(jiān)控，實(shí)時(shí)了解學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
兒童免費(fèi)保險(xiǎn)、家長學(xué)習(xí)沙龍、家長心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合。
康語聯(lián)合創(chuàng)始人
康語兒童倍速成長課程創(chuàng)始人
現(xiàn)任康語用戶價(jià)值中心總監(jiān)
《孤獨(dú)癥康復(fù)技術(shù)發(fā)展及政策研討國際論壇》特邀嘉賓
多次舉辦全國巡回公益講座，普及孤獨(dú)癥的早期家庭干預(yù)措施，在孤獨(dú)癥家長中引起較大反響
·2008年于上海從事自閉癥入戶干預(yù)支持
·2014年學(xué)習(xí)美國愛荷華大學(xué)中文BCaBA課程
·2015年獲得國際認(rèn)證副行為分析師資格
·擅長自閉癥一線教學(xué)及家庭支持、機(jī)構(gòu)督導(dǎo)及培訓(xùn)工作
·康語華東、華中地區(qū)**合作專家
自閉癥是如何造成的
自閉癥一般屬于患者的一些精神問題，或者是一些平常的因素導(dǎo)致患者養(yǎng)成了孤獨(dú)的性格。在出現(xiàn)自身疾病的情況下，患者一定要及時(shí)治療，否則會(huì)對(duì)患者的健康和心理造成很大的傷害。目前，自身疾病的病因還不是很清楚。但可能有一些因素和原因，這些因素可能是外部因素，也可能是內(nèi)部因素。因此，這些因素是可以預(yù)防的，有利于疾病的恢復(fù)。
倒計(jì)時(shí)
更多詳情請(qǐng)咨詢客服 17508896637
客服在線時(shí)間：9:00-22:00，其他時(shí)間請(qǐng)?jiān)诰€預(yù)約或留言，謝謝。昆明康語兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)：昆明市西山區(qū)書林街高地村24號(hào)悅空間公寓
本周僅剩 
個(gè)試聽名額
請(qǐng)鍵入信息，稍后系統(tǒng)將會(huì)把領(lǐng)獎(jiǎng)短信發(fā)至您的手機(jī)
