鄭州大米和小米

大米和小米.米聲語言康復(fù)，專注于1-12歲兒童語言發(fā)育遲緩和吞咽障礙的臨床干預(yù)、教學(xué)實踐與學(xué)術(shù)研究。為在語言理解、表達(dá)、交流、發(fā)音、嗓音、口吃、聽力、認(rèn)知功能、喂養(yǎng)/進食等方面存在問題的兒童及其家庭提供專業(yè)評估、基于循證科學(xué)的干預(yù)服務(wù)和多學(xué)科聯(lián)合康復(fù)支持。

RICE小鎮(zhèn)干預(yù)課程

在這門課程中，用情景式教學(xué)方式還原生活場景，每個主題都精心設(shè)計，借助繪本、視頻等工具進行干預(yù)教學(xué)。強化孩子在不同場景中的溝通思維能力，運動能力和注意力。讓孩子能夠擁有更強的自理能力，能夠正常的回歸生活。

學(xué)校：鄭州大米和小米

對象：缺乏社交能力的自閉癥兒童

教材：大米和小米RICE干預(yù)教材

師資：多年的RICE干預(yù)治療師

目的：強化孩子語言溝通能力

課程詳情

情景式教學(xué)

普通兒童的正常社交對于自閉癥兒童來說，是存在一定困難的，要想在未來的幼兒園以及其它集體生活中能夠正常融入，那家長就要及時的幫助孩子進行干預(yù)治療。

鄭州大米和小米開設(shè)的RICE小鎮(zhèn)干預(yù)課程，通 過情景式教學(xué)，以及各種繪本和視頻工具的輔助，在專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練師陪伴下，強化孩子的溝通和社交能力。

四大專業(yè)服務(wù)

1.1對1密集干預(yù)：通 過密集回合式教學(xué)、活動教學(xué)提升社交、溝通技能和基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力及認(rèn)知思維能力。

2.OT運動注意力干預(yù)：基于作業(yè)治療的原理，模擬幼兒園場景，通 過有趣的大循環(huán)活動提升運動和注意力。

3.社交情景課堂：利用不同的情景教室，模擬各種真實的社交場景進行教學(xué)，學(xué)以致用； 社交點心時間，圍繞加餐點心設(shè)計社交活動，有效提升學(xué)生的口語表達(dá)和社交能力。

4.數(shù)字言語干預(yù)：根據(jù)貼近小朋友日常生活的主題，借助繪本、視頻等載體進行干預(yù)教學(xué)，提升孩子面對不同場景的社交言語思維能力。

影子康復(fù)師培訓(xùn)

在這門課程中，除了面向孩子之外。還有專業(yè)的影子康復(fù)師培訓(xùn)，所謂影子康復(fù)師就是在特定的時間內(nèi)密切的陪伴孩子，觀察孩子的一舉一動，并對其行為進行分析，然后制定干預(yù)訓(xùn)練的方法和策略。

綜合能力強化

融合支持課程面向家長等有需要的群體，提供影子康復(fù)師培訓(xùn)。

在密集的培訓(xùn)過程中幫助其掌握專業(yè)的理論知識和工作技能，擁有對孩子行為進行干預(yù)的能力。

關(guān)于我們

由南方都市報前首席記者姜英爽（大米）創(chuàng)辦于2014年9月，**初以微信公眾號“大米和小米”，為中國心智障礙家庭倡導(dǎo)權(quán)利，科普干預(yù)知識。2016年，在深圳開設(shè)**家線下中心。同時，攜手中山三院鄒小兵教授、美國哥倫比亞大學(xué)博士、博士級行為分析師（BCBA- D）袁巧玲率專業(yè)團隊，結(jié)合康復(fù)數(shù)據(jù)和實踐經(jīng)驗，探索中國本土化康復(fù)實踐，于2019年推出更適合中國自閉癥譜系、言語發(fā)育遲緩等心智障礙兒童的“RICE康復(fù)體系”。

截至2022年，“大米和小米”在中國14座城市開設(shè)30多家康復(fù)中心，已服務(wù)超過1萬余名兒童，包含發(fā)展行為、ST言語治療、OT作業(yè)治療、融合支持、家長培訓(xùn)、X小鎮(zhèn)六大板塊。

2023年1月，“大米和小米”成功入選深圳市認(rèn)定機構(gòu)2022年認(rèn)定的第四批高新技術(shù)企業(yè)。

我們的團隊

大米和小米擁有專業(yè)的管理和專家團隊，匯聚了海內(nèi)外一流的兒童康復(fù)專家、兒童教育學(xué)家、兒童行為發(fā)育醫(yī)生、心理學(xué)家等，包括鄒小兵、郭延慶等10余位發(fā)育障礙領(lǐng)域?qū)＜医M成的委員會，開發(fā)了具有完善自主知識產(chǎn)權(quán)的RICE康復(fù)干預(yù)體系，指明干預(yù)的核心和步驟。全職團隊1200余人，包括海歸博士2人，海歸和本土碩士80余人，本科率達(dá)72%；行為分析師（BCBA）、副行為分析師（BCaBA）近百人，持證言語治療師、職能治療師數(shù)十人。