鄭州大米和小米語訓(xùn)康復(fù)中心怎么樣

來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名發(fā)布時(shí)間：2023-10-25

導(dǎo)語概要

大米和小米.米聲語言康復(fù)，專注于1-12歲兒童語言發(fā)育遲緩和吞咽障礙的臨床干預(yù)、教學(xué)實(shí)踐與學(xué)術(shù)研究。為在語言理解、表達(dá)、交流、發(fā)音、嗓音、口吃、聽力、認(rèn)知功能、喂養(yǎng)/進(jìn)食等方面存在問題的兒童及其家庭提供專業(yè)評估、基于循證科學(xué)的干預(yù)服務(wù)和多學(xué)科聯(lián)合康復(fù)支持。

1鄭州言語治療哪家康復(fù)中心好

鄭州言語治療哪家康復(fù)中心好？大米和小米的言語治療每個(gè)療程3-6個(gè)月，單次90分鐘，以社交溝通（含語言技能、游戲技能）、語言能力（含語言理解、語言表達(dá)）、言語能力（含構(gòu)音、嗓音、口吃）、吞咽與喂養(yǎng)（含咀嚼、挑食、口腔肌肉鍛煉）四大領(lǐng)域的干預(yù)目標(biāo)為導(dǎo)向，讓兒童在游戲及活動(dòng)情景治療中提高整體的溝通和言語能力。

服務(wù)對象

大米和小米.米聲語言康復(fù)，服務(wù)于1-12歲存在如下語言相關(guān)問題的兒童及家庭

01

語言障礙

語言理解或表達(dá)落后；閱讀/書寫障礙

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02

構(gòu)音障礙

與年齡不相符的發(fā)音不清晰或明顯的錯(cuò)音

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03

社會(huì)交流障礙

在社交場景中使用口語和非口語交流存在的困難

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04

語言流暢性障礙

口吃，說話時(shí)存在明顯的猶豫、字詞和音節(jié)的重復(fù)、簡單詞匯中間的停頓等

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05

聽力障礙

先天或后天病變引起的聽覺損失，以及助聽器、人工耳蝸術(shù)后的言聽訓(xùn)練

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06

嗓音障礙

高效解決學(xué)習(xí)疑難雜癥非正常失聲、聲音嘶啞、聲調(diào)異常，說話時(shí)鼻音重

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07

喂養(yǎng)/進(jìn)食障礙

口部、咽喉部和食道存在吞咽障礙，喂養(yǎng)/進(jìn)食問題

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08

兒童言語失用癥

講話時(shí)難以協(xié)調(diào)發(fā)音動(dòng)作，導(dǎo)致不規(guī)則的錯(cuò)音

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09

社會(huì)交流障礙

在社交場景中使用口語和非口語交流存在的困難

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2孩子口吃怎么矯正

1.模仿和示范：與孩子一起模仿和示范清晰的發(fā)音。用慢速和正確的方式說出字母和單詞，讓孩子觀察和學(xué)習(xí)。2.強(qiáng)調(diào)發(fā)音：當(dāng)孩子說錯(cuò)或發(fā)音不清時(shí)，不要直接批評，而是重復(fù)正確的發(fā)音，并強(qiáng)調(diào)正確的發(fā)音方式。例如，如果孩子說"tat"而不是"cat"，你可以說"對，這是一只貓，我們一起說'cat'，看我的嘴唇怎么動(dòng)"。3.游戲和歌曲：通過游戲和唱歌的方式讓孩子練習(xí)發(fā)音。例如，玩"找不同"游戲，讓孩子聽到兩個(gè)相似但發(fā)音不同的單詞，并讓他們指出不同之處。4.練習(xí)口腔肌肉：有時(shí)候孩子說話不清晰是因?yàn)榭谇患∪鉀]有足夠的力量和靈活性。你可以給孩子一些簡單的口腔肌肉練習(xí)，例如吹氣球、吹泡泡、吹蠟燭等，以幫助他們加強(qiáng)口腔肌肉。5.鼓勵(lì)和贊揚(yáng)：孩子在訓(xùn)練中可能會(huì)有挫折和困惑，所以要給予他們鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。當(dāng)他們發(fā)音清晰時(shí)，及時(shí)表揚(yáng)

課程內(nèi)容

社交干預(yù)

以由鄒教授領(lǐng)銜的大米和小米研發(fā)團(tuán)隊(duì)耗時(shí)9年不斷完善的、國內(nèi)**擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的自閉癥的RICE干預(yù)康復(fù)體系為基礎(chǔ)，以改善和重塑自閉癥兒童的溝通社交等核心能力為最終目標(biāo)，通過“發(fā)展行為定制干預(yù)”、“發(fā)展行為全景干預(yù)”等形式的產(chǎn)品服務(wù)，助力不同地域、經(jīng)濟(jì)條件的家庭，提升孩子的社交能力。
語言治療

從2016年起，大米和小米邀請香港中文大學(xué)言語治療科主管李月裳教授團(tuán)隊(duì)打造專業(yè)培訓(xùn)體系，培養(yǎng)更符合中國本土家庭需求的言語康復(fù)師。目前團(tuán)隊(duì)有美國言語聽力協(xié)會(huì)（ASHA）認(rèn)證專業(yè)言語語言病理學(xué)家（CCC-SLP)李齊等10多位督導(dǎo)、73位認(rèn)證康復(fù)師。2023年7月1日，大米和小米第一家獨(dú)立的語言治療中心在廣州珠江新城開業(yè)，為3-12歲口吃、讀寫障礙、語言發(fā)育遲緩等兒童提供專業(yè)的服務(wù)。
專注力提升/感知覺改善

大米和小米聘請臺(tái)灣義守大學(xué)職能治療學(xué)系教授張邵霞擔(dān)任顧問，設(shè)計(jì)符合中國兒童生理、心理發(fā)展需要的評估和治療體系，并協(xié)助場地規(guī)劃、師資培訓(xùn)。目前已經(jīng)擁有田亞沖、郭亞琳等16位督導(dǎo)，72位康復(fù)師，6年來，這套干預(yù)治療方法不斷迭代，深受患兒家庭的信賴。
融合支持

結(jié)合大米和小米與國內(nèi)多所學(xué)校合作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，根據(jù)孩子不同的發(fā)展能力、年齡水平，結(jié)合國際先進(jìn)融合發(fā)展經(jīng)驗(yàn)（美國、日本等），大米和小米融合資源中心研發(fā)設(shè)計(jì)了符合本國國情的融合發(fā)展支持體系：融合發(fā)展支持架構(gòu)IDSM（Inclusive Development Supportive Model)。我們?yōu)閮和峁霸u估-制定方案-教學(xué)-動(dòng)態(tài)反饋與調(diào)整”一體化干預(yù)模式，教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過評估了解兒童各方面能力；制定IESP個(gè)別化教育方案并根據(jù)IESP開展教學(xué)；教學(xué)過程中持續(xù)進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄和動(dòng)態(tài)評估；并定期開展IESP會(huì)議完善教育方案。
家長指導(dǎo)

在大米和小米R(shí)ICE理念下，家長需要掌握科學(xué)的居家干預(yù)技能，才能全情投入。因此，我們?yōu)榧议L準(zhǔn)備了：大咖網(wǎng)課、1對1線上指導(dǎo)、線下家長訓(xùn)練營等專業(yè)支持。

3孩子語言遲緩怎么干預(yù)

1.尋求專業(yè)評估：首先，建議咨詢兒科醫(yī)生或語言病理學(xué)家，以便對孩子的語言發(fā)展進(jìn)行評估。他們可以幫助確定孩子的具體問題，并制定適合的干預(yù)計(jì)劃。2.提供語言刺激：為孩子提供豐富的語言刺激環(huán)境，包括與孩子進(jìn)行日常對話、閱讀故事書、唱歌等。使用簡單清晰的語言，重復(fù)和強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞，幫助孩子理解和模仿。3.建立良好的交流環(huán)境：在與孩子交流時(shí)，盡量保持面對面的姿勢，眼神接觸，以及注重肢體語言和表情。這樣可以幫助孩子更好地理解和模仿。4.尋求專業(yè)治療：如果專業(yè)評估結(jié)果顯示需要額外的治療，可以尋求語言治療師的幫助。語言治療師可以制定個(gè)性化的干預(yù)計(jì)劃，并使用各種技術(shù)和策略來幫助孩子改善語言能力。

專業(yè)團(tuán)隊(duì)

The teacher introduced

大米和小米

鄒小兵

●大米和小米研發(fā)總顧問●中山三院兒童發(fā) 育行為中心主任醫(yī)師●著名兒童發(fā)育行為專家、博士生導(dǎo)師
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李月裳

●大米和小米語言康復(fù)研發(fā)總顧問/總督導(dǎo)●香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)院耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)系副教授兼言語治療科主管●香港中文大學(xué)人類傳意科學(xué)研究所副所長
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羅家東

●大米和小米語言康復(fù) 學(xué)術(shù)專家●香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)院耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)系助理教授兼語言治療科副主管●香港中文大學(xué)人類傳意科學(xué)研究所助理所長
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簡沛淇

●大米和小米語言康復(fù)學(xué)術(shù)專家●香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)院耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)系言語治療師●香港中文大學(xué)言語語言病理理學(xué)碩士課程臨床督導(dǎo)
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4語言發(fā)育遲緩如何康復(fù)訓(xùn)練

1. 早期干預(yù)：及早發(fā)現(xiàn)和治療語言發(fā)育遲緩是非常重要的。家長可以向醫(yī)生咨詢，并尋求專業(yè)的語言治療師的幫助。語言治療師可以制定個(gè)性化的治療計(jì)劃，幫助孩子克服語言障礙。

2. 學(xué)校支持：學(xué)校應(yīng)該提供適當(dāng)?shù)闹С趾唾Y源，以幫助語言發(fā)育遲緩的學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，老師可以為這些學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，或者提供專門的語言課程。

3. 與教師溝通：家長應(yīng)該與孩子的老師保持良好的溝通，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需要。老師可以幫助孩子更好地適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，并提供必要的支持和指導(dǎo)。

4. 家庭支持：家庭是孩子成長的重要環(huán)境，家長應(yīng)該積極參與孩子的教育和治療過程。家長可以鼓勵(lì)孩子參加適合他們的活動(dòng)，如音樂、藝術(shù)或體育等，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

關(guān)于我們

Institutions to introduce

大米和小米

由南方都市報(bào)前首席記者姜英爽（大米）創(chuàng)辦于2014年9月，最初以微信公眾號(hào)“大米和小米”，為中國心智障礙家庭倡導(dǎo)權(quán)利，科普干預(yù)知識(shí)。2016年，在深圳開設(shè)第一家線下中心。同時(shí)，攜手中山三院鄒小兵教授、美國哥倫比亞大學(xué)博士、博士級(jí)行為分析師（BCBA- D）袁巧玲率專業(yè)團(tuán)隊(duì)，結(jié)合康復(fù)數(shù)據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索中國本土化康復(fù)實(shí)踐，于2019年推出更適合中國自閉癥譜系、言語發(fā)育遲緩等心智障礙兒童的“RICE康復(fù)體系”。

截至2022年，“大米和小米”在中國14座城市開設(shè)30多家康復(fù)中心，已服務(wù)超過1萬余名兒童，包含發(fā)展行為、ST言語治療、OT作業(yè)治療、融合支持、家長培訓(xùn)、X小鎮(zhèn)六大板塊。

2023年1月，“大米和小米”成功入選深圳市認(rèn)定機(jī)構(gòu)2022年認(rèn)定的第四批高新技術(shù)企業(yè)。

我們的團(tuán)隊(duì)

大米和小米擁有專業(yè)的管理和專家團(tuán)隊(duì)，匯聚了海內(nèi)外一流的兒童康復(fù)專家、兒童教育學(xué)家、兒童行為發(fā)育醫(yī)生、心理學(xué)家等，包括鄒小兵、郭延慶等10余位發(fā)育障礙領(lǐng)域?qū)＜医M成的委員會(huì)，開發(fā)了具有完善自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的RICE康復(fù)干預(yù)體系，指明干預(yù)的核心和步驟。全職團(tuán)隊(duì)1200余人，包括海歸博士2人，海歸和本土碩士80余人，本科率達(dá)72%；行為分析師（BCBA）、副行為分析師（BCaBA）近百人，持證言語治療師、職能治療師數(shù)十人。

RICE兒童能力篩查工具

量表包含30道測試題，完成篩查僅需5分鐘-10分鐘，之后你能收獲：

1. 快速了解孩子的社交階梯能力定位

2. 全面了解孩子能力的優(yōu)、劣勢所在

3. 成長顧問一對一報(bào)告解讀，提供科學(xué)、專業(yè)的干預(yù)建議

4. 周期性對比孩子能力提升情況

點(diǎn)擊測評

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