感統(tǒng)及專注力康復(fù)課程 

用專業(yè)的評估系統(tǒng)對孩子的狀況進(jìn)行系統(tǒng)的評估，針對孩子的不同情況設(shè)置符合自身的團(tuán)體療程，關(guān)注孩子日常生活、學(xué)習(xí)、社交能力，并進(jìn)行針對性的密集強(qiáng)化訓(xùn)練，強(qiáng)化孩子的肢體協(xié)調(diào)、注意力及社交能力、自理和手眼協(xié)調(diào)等能力。

學(xué)校：鄭州大米和小米

對象：2-7歲自閉癥兒童

教材：大米和小米專業(yè)定制教材

師資：大米和小米專業(yè)康復(fù)師

目的：幫助孩子強(qiáng)化綜合能力

課程詳情

自閉癥兒童在成長階段會遇到很多難題，在自身生活和社交方面都會存在一定的問題。注意力無法集中、感知覺有異常、肢體不協(xié)調(diào)，以及一些精細(xì)的動作都沒有辦法獨(dú)立完成或正常的完成。

為了幫助孩子減輕感知覺異常，強(qiáng)化肢體、游戲互動、注意力及各社交等各方面的能力，深圳大米和小米對兒童進(jìn)行專業(yè)的系統(tǒng)評估，設(shè)計符合孩子實(shí)際情況的專屬療程，強(qiáng)化孩子獨(dú)立生活能力，能夠更好的融入今后的校園生活。

全面教學(xué)訓(xùn)練

專業(yè)評估系統(tǒng)：采用臺灣義守大學(xué)職能治療學(xué)系教師團(tuán)隊研發(fā)的針對自閉癥兒童并發(fā)職能問題療程導(dǎo)向評估系統(tǒng)。

訓(xùn)練計劃依據(jù)：以兒童神經(jīng)大腦與身體不同階段各項(xiàng)發(fā)育狀況為依據(jù)，設(shè)計符合兒童生理、心理發(fā)展需要的療程，從感覺動作、精細(xì)動作、身體協(xié)調(diào)、動作計劃到專注力不足、生活自理能力，針對性進(jìn)行密集訓(xùn)練和強(qiáng)化。

全面教學(xué)模式：治療-游戲-教育相結(jié)合的教學(xué)模式。

具體訓(xùn)練流程

1.保持正常姿勢 設(shè)置各種各樣的游戲，在訓(xùn)練中幫助孩子保持正常的姿勢，為各種隨意的運(yùn)動打下基礎(chǔ)。

2.促進(jìn)感知和認(rèn)知功能的發(fā)展 對孩子進(jìn)行專業(yè)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，擴(kuò)大其感知運(yùn)動領(lǐng)域，促進(jìn)淺感覺和深感覺的發(fā)展，達(dá)到能夠正確判斷方向、距離和位置關(guān)系的目標(biāo)。

3.促進(jìn)上肢功能的發(fā)展 應(yīng)用各種玩具，以游戲的形式促進(jìn)孩子上肢的運(yùn)動模式和視覺協(xié)調(diào)能力；**使用木棒、鼓棒、拔出插棒等方法，可以提高兒童手部的精細(xì)能力，強(qiáng)化孩子獨(dú)立自理能力。

4.促進(jìn)日常生活活動能力的發(fā)展 將以上訓(xùn)練與日常生活活動訓(xùn)練相結(jié)合。比如訓(xùn)練進(jìn)食時，需要頭部控制、手眼協(xié)調(diào)、手部控制、咀嚼和吞咽相應(yīng)部位的運(yùn)動。

5.促進(jìn)情緒穩(wěn)定和社會適應(yīng)能力的發(fā)展 課堂設(shè)置集體活動和游戲，強(qiáng)化孩子的社會性，在互動中幫助孩子建立穩(wěn)定的情緒。

訓(xùn)練室環(huán)境

教室干凈明亮，道具齊全且符合孩子成長階段的興趣類型，讓孩子在不同主題的環(huán)境下可以擁有更豐富的情感，使得訓(xùn)練的強(qiáng)化效果能夠更大化。

鄭州值得推薦的孩子語言發(fā)育遲緩機(jī)構(gòu)

    大米小米康復(fù)中心

 大米和小米是中國專業(yè)的自閉癥譜系兒童服務(wù)平臺,源于2014年9月姜英爽(大米)創(chuàng)辦的“大米和小米”微信公眾號?，F(xiàn)提供康復(fù)服務(wù)、融合教育支持、家長培訓(xùn)、線上課程及科普資訊等。大米和小米擁有專業(yè)的管理和專家團(tuán)隊，匯聚了海內(nèi)外一流的兒童康復(fù)專家、兒童教育學(xué)家、兒童行為發(fā)育醫(yī)生、心理學(xué)家等，包括鄒小兵、郭延慶等10余位發(fā)育障礙領(lǐng)域?qū)＜医M成的委員會，開發(fā)了具有完善自主知識產(chǎn)權(quán)的RICE康復(fù)干預(yù)體系，指明干預(yù)的核心和步驟。全職團(tuán)隊1200余人，包括海歸博士2人，海歸和本土碩士80余人，本科率達(dá)72%；行為分析師（BCBA）、副行為分析師（BCaBA）近百人，持證言語治療師、職能治療師數(shù)十人。

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