鄭州康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心

“社恐”也遺傳？家長(zhǎng)做好這幾點(diǎn)，孩子不愁沒(méi)朋友

不管大人還是孩子，相比于父母師長(zhǎng)的說(shuō)教，我們往往更愿意聽(tīng)取年齡相仿、知識(shí)背景、興趣愛(ài)好相近的同伴、朋友的意見(jiàn)和建議。在教育方式的分類(lèi)中，這被稱(chēng)為同伴教育。

同伴教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一部分。如日本心理學(xué)家山下俊朗所說(shuō)：“兒童只有在小伙伴之間受鍛煉，在孩子們自己的社會(huì)生活中，才能成長(zhǎng)?！?/span>

有朋友，不但能減少孩子的孤獨(dú)感，還能增加孩子的幸福感和自信心，提高他們對(duì)心理疾病的免疫力，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。孩子們相互鼓勵(lì)，相互監(jiān)督，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，對(duì)彼此的成長(zhǎng)都大有裨益。

健康的人際交往能夠滿(mǎn)足孩子對(duì)社交的心理需求，幫助其更好地融合進(jìn)社會(huì)生活。然而，交朋友不僅讓“社交恐懼癥”的大人們頭疼，對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)也并非易事。

#1 孩子交不到朋友，有原因

我的小外甥今年四歲，他爸媽說(shuō)孩子之前上幼兒園的體驗(yàn)不太好，在學(xué)校都沒(méi)交到什么朋友，以至于有段時(shí)間每天都在找借口逃避上學(xué)。

我猜想，小外甥大概因?yàn)槭羌依锏莫?dú)子，加上性格內(nèi)向，在家里基本沒(méi)有和同伴互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，大部分都在自己的小世界獨(dú)自玩耍，所以還不懂得如何在集體中認(rèn)識(shí)新伙伴，結(jié)交新朋友。

所幸在**近一次的家庭聚會(huì)上，我發(fā)現(xiàn)小外甥變得開(kāi)朗了許多。吃飯過(guò)程中，我問(wèn)他“**近去學(xué)校有交到朋友嗎？”他開(kāi)心地點(diǎn)點(diǎn)頭，特別跟我強(qiáng)調(diào)交到了5個(gè)好朋友。

“真的呀？好厲害哦，你怎么交到朋友的”

“就慢慢交啊”小外甥毫不思索地回答我。

“有哪5個(gè)好朋友呢？”

他一一點(diǎn)名出來(lái)，**后念出自己的名字，原來(lái)他自己本身也算一個(gè)朋友。

小外甥可能不知道，他說(shuō)的“慢慢交朋友”，直接戳中了家長(zhǎng)們的焦慮點(diǎn)。

大多數(shù)家長(zhǎng)都希望自己的孩子在新的環(huán)境里能夠快速適應(yīng)，快速交到朋友，好像這樣的節(jié)奏才是【應(yīng)該的】，才能夠讓他們安心。但成人都未必做得好的事情，怎么能強(qiáng)求孩子呢？

我們不應(yīng)該過(guò)早把孩子【交不到朋友】【交朋友慢】或【不容易交朋友】當(dāng)成一個(gè)嚴(yán)重的“問(wèn)題”。

就像學(xué)寫(xiě)字時(shí)，會(huì)寫(xiě)錯(cuò)、寫(xiě)歪、寫(xiě)不好一樣，我們不會(huì)稱(chēng)之為問(wèn)題，因?yàn)檫@些都需要慢慢學(xué)習(xí)，慢慢成長(zhǎng)。

尤其是對(duì)發(fā)育遲緩的孩子來(lái)說(shuō)，他們說(shuō)話稍晚、反應(yīng)可能不夠靈敏，本身就是發(fā)展社交能力的“困難戶(hù)”，如果再缺少情感的支持與社會(huì)技巧的練習(xí)機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)又怎么能夠要求他們以正常的節(jié)奏讓他們?cè)谛颅h(huán)境里交到朋友呢。