一個(gè)孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平通常表明他的智力發(fā)展水平。如果孩子的語(yǔ)言障礙，可能會(huì)影響他的生活。語(yǔ)言障礙是什么？語(yǔ)言障礙：言語(yǔ)障礙還是發(fā)展性語(yǔ)言障礙？語(yǔ)音障礙是指兒童發(fā)音困難。語(yǔ)言障礙兒童的發(fā)音可能很難理解，但他們?cè)谡Z(yǔ)言技能的其他方面可能表現(xiàn)良好。換句話說(shuō)，他們能很好地理解單詞和句子，并以正確的方式組織句子。以下是成都中童語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)的相關(guān)內(nèi)容。
成都中童語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)課程體系
Curriculum elements-
音樂律動(dòng)訓(xùn)練
律動(dòng)教室是在音響、燈光、振動(dòng)地板的配合下,對(duì)有康復(fù)需求的孩子進(jìn)行有節(jié)奏音樂、舞蹈或體操等基本功鍛煉的場(chǎng)所。由鍵盤器、打擊樂器、投影儀、電腦和多功能律動(dòng)控制器組成的聲音及感覺控制設(shè)備構(gòu)成。地板隨樂振動(dòng)帶給孩子韻律感燈光可以隨音樂變化色彩。在治療師引導(dǎo)下進(jìn)行舞蹈動(dòng)作等形體訓(xùn)練,使孩子動(dòng)作體形健美、反應(yīng)靈敏。
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荷蘭多感官能力發(fā)展訓(xùn)練
多感官能力發(fā)展訓(xùn)練室通過精心設(shè)計(jì)的燈光、聲音與各式各樣精巧的高科技設(shè)施，營(yíng)造出富有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶給兒童觸覺、前庭覺、本體覺、視覺、聽覺等豐富的感官刺激。并借由教學(xué)環(huán)境與訓(xùn)練課程的安排，有效降低兒童焦慮不安的情緒，削弱不適應(yīng)行為，提升注意力，加強(qiáng)人際互動(dòng)等，從而營(yíng)造出一個(gè)富有吸引力與專業(yè)康復(fù)效果的訓(xùn)練室。
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法國(guó)托馬迪斯聽力訓(xùn)練
托馬迪斯是法國(guó)托馬迪斯教授運(yùn)用“電子耳”及“音波再生”技術(shù)，結(jié)合多項(xiàng)技術(shù)設(shè)備和聲音材料，促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)更好地連接，從而提高特殊兒童的語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、注意力等各種行為及能力表現(xiàn)。60多年來(lái)，托馬迪斯訓(xùn)練效果得到了歐盟認(rèn)證和多國(guó)教育部認(rèn)可，如今在全球50多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的500多家中心授權(quán)使用。
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聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練
聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練(Auditory Integration Training，簡(jiǎn)稱為AIT)由法國(guó)耳鼻喉科醫(yī)生伯納德(Guy. Bermnard)所創(chuàng)。該療法充分利用現(xiàn)代數(shù)碼電子科技設(shè)備，通過一組特別聲音與音樂作為一種整體的聽力訓(xùn)練程序。讓患兒聆聽經(jīng)過過濾和調(diào)配的音樂，來(lái)達(dá)到矯正聽覺系統(tǒng)對(duì)聲音處理失調(diào)的現(xiàn)象，并刺激腦部活動(dòng)，從而達(dá)到改善行為紊亂、情緒失調(diào)、語(yǔ)言障礙、交往障礙的目的。
語(yǔ)言發(fā)展遲緩可能的表現(xiàn)
語(yǔ)音發(fā)展的速度很慢
“在學(xué)習(xí)言語(yǔ)的年齡，一個(gè)正常的孩子一年能掌握很多詞匯，特別是3-5歲的時(shí)候。掌握的詞匯量呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)。但語(yǔ)言發(fā)育緩慢的孩子一年只能掌握四五個(gè)單詞，需要付出很大的努力。
成都中童大事記
2017年
6月，我院與電子科技大學(xué)neuSCAN實(shí)驗(yàn)室keith教授團(tuán)隊(duì)臺(tái)作，啟動(dòng)噴鼻催產(chǎn)素孤獨(dú)癥治療項(xiàng)目并擔(dān)任負(fù)責(zé)人。
2019-2020
連續(xù)舉辦多次國(guó)際高峰論壇，與國(guó)內(nèi)外多位教授、專家，共同探討自閉癥、多動(dòng)癥等特需兒童的診療和康復(fù)技術(shù)。
未來(lái)展望
近年來(lái)，我院?jiǎn)?dòng)“康復(fù)進(jìn)校園”項(xiàng)目，組建“青年講師團(tuán)”，多次走進(jìn)小學(xué)、幼兒園。對(duì)家長(zhǎng)和老師進(jìn)行兒童常見發(fā)育性問題的早期干預(yù)知識(shí)科普，為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航！他們豐富的康復(fù)訓(xùn)練教學(xué)和講座經(jīng)驗(yàn)，為家長(zhǎng)和孩子們帶來(lái)了精彩的知識(shí)盛宴。
如何鑒別診斷語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童？
句型練習(xí)：
兒童語(yǔ)言各種成就的語(yǔ)序大致可以分為：不完整句、簡(jiǎn)單句、無(wú)序句。句型練習(xí)按上述順序排列，以掌握語(yǔ)言理解和表達(dá)所必需的語(yǔ)法知識(shí)。
1.簡(jiǎn)單句（兩字句、三字句）
2.隨機(jī)句（可逆句、被動(dòng)句）
成都中童介紹
這里是中童兒童康復(fù)醫(yī)院，我是醫(yī)院的顏值擔(dān)當(dāng)小鈴鐺，接下來(lái)由我為你介紹這家國(guó)際化醫(yī)院。讓每一個(gè)孩子都能擁有美好未來(lái)，是我們建院的愿景使命！醫(yī)院專注于為以下孩子帶來(lái)更好的康復(fù)。堅(jiān)決不讓孩子成“藥罐子”，科學(xué)無(wú)副作用的綜合干預(yù)方式是我們倡導(dǎo)的康復(fù)理念！醫(yī)院會(huì)通過非藥物的個(gè)性化、1v1的康復(fù)醫(yī)療服務(wù)，以及清晰明了的康復(fù)評(píng)估和訓(xùn)練方式，為孩子打造一條順暢的康復(fù)之路。目前，醫(yī)院擁有康復(fù)工作人員100余人，其中高級(jí)職稱3人，中級(jí)康復(fù)治療師1人，二級(jí)心理師2人，三級(jí)心理師3人，海外留學(xué)4人。還有來(lái)自美國(guó)、英國(guó)、波蘭、德國(guó)、香港等地專家顧問10余人，院內(nèi)人員也均具有康復(fù)、心理、特殊教育、醫(yī)學(xué)等相關(guān)專業(yè)資質(zhì)。
導(dǎo)致孩子語(yǔ)言遲緩的原因
輔食太精確了
無(wú)論是吃飯還是說(shuō)話，都需要口腔肌肉的“協(xié)助”。如果輔食太細(xì)，寶寶不用力咀嚼就可以吞咽，那么口腔肌肉就得不到鍛煉，口腔的力量也會(huì)很弱，導(dǎo)致發(fā)音和說(shuō)話的輔助性差。
在這里，我給家長(zhǎng)講一句話，請(qǐng)記?。狠o食不是越精確越好！
經(jīng)過2-3個(gè)月的輔食添加后，細(xì)嫩的米糊和菜糊應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)化為顆粒狀食品。
10個(gè)月左右可以給寶寶一些稍硬的食物，不僅可以用來(lái)磨牙，還能促進(jìn)寶寶口腔肌肉的發(fā)育。為孩子們講“硬件”奠定基礎(chǔ)。
中童環(huán)境
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服務(wù)臺(tái)
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訓(xùn)練室1
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訓(xùn)練室2
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訓(xùn)練室3
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訓(xùn)練室走廊
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床位
醫(yī)院宗旨：給孩子一個(gè)美好未來(lái)。醫(yī)院使命：呵護(hù)生命，促進(jìn)健康。院訓(xùn)：創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)。服務(wù)理念：用真情感悟，用愛心服務(wù)，創(chuàng)一流醫(yī)院。
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