成都自閉癥語(yǔ)言訓(xùn)練

自閉癥又稱(chēng)自閉癥或孤獨(dú)性障礙等，是廣泛性發(fā)育障礙的代表性疾病。《DSM-IV-TR》將PDD分為5種：孤獨(dú)性障礙、Retts綜合癥、童年瓦解性障礙、阿斯伯格綜合征和未特定的PDD。其中，孤獨(dú)性障礙與阿斯伯格綜合征較為常見(jiàn)。

課程名稱(chēng)

自閉癥康復(fù)治療

★ 授課對(duì)象

不限

★ 課程模式

一對(duì)一

★ 學(xué)習(xí)目標(biāo)

提高認(rèn)知能力，讓孩子更充分、正確的認(rèn)識(shí)身邊的人、事、物、環(huán)境等，理解普通人群的行為方式、語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、生活等，提高他們的生活自理能力、社會(huì)交往能力、學(xué)習(xí)能力等，以便于更好的融入社會(huì)

★ 課程內(nèi)容

根據(jù)中國(guó)自閉癥兒童特點(diǎn)，特別研發(fā)“兒童自閉癥分級(jí)干預(yù)體系”，根據(jù)不同情況的自閉癥孩子，分階段實(shí)施人工、智能、訓(xùn)練相結(jié)合的干預(yù)措施，幫助自閉癥兒童走出自我，健康成長(zhǎng)，回歸社會(huì)

ABA應(yīng)用行為干預(yù)

ABA應(yīng)用行為干預(yù)是康復(fù)訓(xùn)練中常見(jiàn)的一種改善方式，也是目前全世界實(shí)證證明有效的干預(yù)的方法之一。

ABA應(yīng)用行為干預(yù)的主要方法是：當(dāng)孩子產(chǎn)生不利行為時(shí)「如自傷、傷他等」，做出中斷和消除行為的措施;因?yàn)橐撞僮?、直接針?duì)問(wèn)題的優(yōu)點(diǎn)，在改善行為中發(fā)揮著重要作用。 比如學(xué)生在課堂上不遵守紀(jì)律，老師會(huì)懲罰或者獎(jiǎng)賞(糖果、禮物等)的方式來(lái)讓孩子遵守紀(jì)律，這是行為干預(yù)，行為強(qiáng)化和懲罰來(lái)塑造學(xué)生的行為。 就像制定某種規(guī)則一樣，孩子們都需要遵循規(guī)則，康復(fù)師將言行身教，根據(jù)孩子的個(gè)人喜好，獲得獎(jiǎng)賞(行為強(qiáng)化)、逐漸取消獎(jiǎng)勵(lì)(行為消退)等方式來(lái)影響并改善孩子的行為。

（1）說(shuō)話(huà)遲、說(shuō)話(huà)少
沉默不語(yǔ)是自閉癥孩子常有的表現(xiàn)，比如兩三歲還不會(huì)說(shuō)話(huà)。
其實(shí)，個(gè)別患兒也可能表現(xiàn)為語(yǔ)言發(fā)育的退化，比如2～3歲以前有表達(dá)性語(yǔ)言，但逐漸減少，甚至完全喪失。
（2）社會(huì)交往障礙
不少孩子在年幼時(shí)就表現(xiàn)出了自閉癥的跡象。比如不喜歡與其他小朋友玩，或者與小朋友相處時(shí)發(fā)生沖突。
（3）興趣局限
局限興趣是自閉癥孩子的重要表現(xiàn)之一，比如對(duì)廣告、天氣預(yù)報(bào)特定某一類(lèi)異常感興趣，并且持續(xù)數(shù)十分鐘、幾個(gè)小時(shí)都不厭倦。
臨床上就遇到過(guò)對(duì)國(guó)家國(guó)旗特別感興趣的小孩，記憶深刻，還喜歡反復(fù)觀察。
（4）刻板行為
刻板行為的典型表現(xiàn)為重復(fù)某些動(dòng)作。比如反復(fù)開(kāi)關(guān)門(mén)，喜歡轉(zhuǎn)圈跑，喜歡轉(zhuǎn)蓋子等。