成都自閉癥訓(xùn)練方法
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2022-09-27
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什么是自閉癥？
自閉癥又稱自閉癥或孤獨性障礙等，是廣泛性發(fā)育障礙的代表性疾病?！禗SM-IV-TR》將PDD分為5種：孤獨性障礙、Retts綜合癥、童年瓦解性障礙、阿斯伯格綜合征和未特定的PDD。其中，孤獨性障礙與阿斯伯格綜合征較為常見。
課程詳情
課程名稱
自閉癥康復(fù)治療
★ 授課對象
不限
★ 課程模式
一對一
★ 學(xué)習(xí)目標(biāo)
提高認(rèn)知能力，讓孩子更充分、正確的認(rèn)識身邊的人、事、物、環(huán)境等，理解普通人群的行為方式、語言、學(xué)習(xí)、生活等，提高他們的生活自理能力、社會交往能力、學(xué)習(xí)能力等，以便于更好的融入社會
★ 課程內(nèi)容
根據(jù)中國自閉癥兒童特點，特別研發(fā)“兒童自閉癥分級干預(yù)體系”，根據(jù)不同情況的自閉癥孩子，分階段實施人工、智能、訓(xùn)練相結(jié)合的干預(yù)措施，幫助自閉癥兒童走出自我，健康成長，回歸社會
ABA應(yīng)用行為干預(yù)
ABA應(yīng)用行為干預(yù)是康復(fù)訓(xùn)練中常見的一種改善方式，也是目前全世界實證證明有效的干預(yù)的方法之一。
ABA應(yīng)用行為干預(yù)的主要方法是：當(dāng)孩子產(chǎn)生不利行為時「如自傷、傷他等」，做出中斷和消除行為的措施;因為易操作、直接針對問題的優(yōu)點，在改善行為中發(fā)揮著重要作用。 比如學(xué)生在課堂上不遵守紀(jì)律，老師會懲罰或者獎賞(糖果、禮物等)的方式來讓孩子遵守紀(jì)律，這是簡單的行為干預(yù)，行為強化和懲罰來塑造學(xué)生的行為。 就像制定某種規(guī)則一樣，孩子們都需要遵循規(guī)則，康復(fù)師將言行身教，根據(jù)孩子的個人喜好，獲得獎賞(行為強化)、逐漸取消獎勵(行為消退)等方式來影響并改善孩子的行為。
自閉癥常見問題Q&A
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自閉癥表現(xiàn)？
1、孤獨離群，不能與他人建立正常的人際交往，與家人不親近。2、性格偏激、易做出自傷行為。
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自閉癥對生活的影響?
幼兒時期發(fā)作的自閉癥還會影響到人的智力發(fā)育。比如自閉癥患兒就不能夠和其他正常的孩童一樣模仿人的動作,而且經(jīng)常性會出現(xiàn)手足無措的狀況。
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自閉癥一般在上面年齡?
自閉癥是一種早期的、有特異性的疾病，但是至今沒有有效的治療手段，自閉癥患兒的特點是3歲之前。
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自閉癥能好嗎？
自閉癥也叫兒童孤獨癥,比較難以治愈,它是廣泛性發(fā)育障礙的一個類型,以男性為多見,主要起病于嬰幼兒期。它主要的病因不太清楚,一個是遺傳因素造成,再就是圍產(chǎn)期一些損傷。
孩子自閉癥，父母應(yīng)該怎么做
01、放手讓孩子獨自干
0-3 歲的孩子正處于學(xué)習(xí)獨立吃飯、獨立如廁的階段，自閉癥的孩子與正常孩子是一樣的。很多父母以為，孩子需要更多的、更為周到的照顧和幫助。然而，這樣的幫助一旦過度，不僅不會給孩子帶來任何的幫助，反而會導(dǎo)致更嚴(yán)重的問題。而很多家長還把一切的問題歸結(jié)于疾病的原因。
02、鼓勵孩子樂于助人
除了提高兒童的自理能力外，我們還應(yīng)為孩子創(chuàng)造更多的與他人互動的機會。例如，鼓勵孩子積極主動幫助他人，這是家長容易的一個方面。家長在鼓勵孩子幫助別人時，應(yīng)有針對性的營造具體場景，教導(dǎo)孩子如何合適的語言表達(dá)，如何與他人進(jìn)行互動?？梢試L試采用多種方式提高兒童的溝通和交流能力，在說的同時，輔以肢體語言、豐富的表情、相應(yīng)的圖片提示。
03、陪伴孩子快樂游戲
游戲是人類學(xué)習(xí)是自然的形式，也是幼兒生活的主要內(nèi)容。家長可以根據(jù)孩子的能力創(chuàng)造一些合適的游戲，但要注意不斷引入同齡的孩子一起參加。在游戲中，孩子不僅可以學(xué)習(xí)重要的社交技巧，還可以在游戲的過程中增加認(rèn)知。
成都西南兒童康復(fù)中心介紹
成都西南兒童康復(fù)中心（西南兒童醫(yī)院高新院區(qū)）是一家旨在為語言發(fā)育遲緩、多動癥、自閉癥譜系障礙、抽動癥、感覺統(tǒng)合失調(diào)、運動發(fā)育障礙、學(xué)習(xí)困難、智力低下、腦癱等特需兒童，以及矮小癥、性早熟、肥胖癥等內(nèi)分泌發(fā)育異常兒童，提供早期全面干預(yù)和科學(xué)治療干預(yù)的專業(yè)康復(fù)醫(yī)院。地處成都市高新區(qū)肖家河沿街47號，環(huán)境優(yōu)雅，交通便利。 醫(yī)院整體規(guī)模達(dá)1.6余萬平方米，現(xiàn)代化醫(yī)療設(shè)施設(shè)備100余種，并率先引進(jìn)2大國際金標(biāo)準(zhǔn)評估項目，10余項精準(zhǔn)評估項目，康復(fù)訓(xùn)練30余項，是川內(nèi)規(guī)模、項目開展齊全的兒童康復(fù)?？漆t(yī)院!
課程特色
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智能語言訓(xùn)練
根據(jù)孩子不同的情況，采用動畫教學(xué)模式，提高孩子的語言表達(dá)能力，糾正字音，提高發(fā)音清晰度，提高認(rèn)知和理解能力，注意力。
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高級語言訓(xùn)練
言語功能的提高（包括語言表達(dá)和語言理解）；糾正字音，提高清晰度，提高認(rèn)知和理解，開發(fā)更多的語言，提高注意力和學(xué)習(xí)能力。
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智能康復(fù)技術(shù)
投過大腦皮層，直擊問題根源，提高孩子情緒及認(rèn)知能力、言語能力、記憶力、注意力、邏輯思維能力。
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集體課程
提高兒童集體中的互動、社交能力，促進(jìn)同伴交流興趣，加強集體互動規(guī)則意識，幫助孩子融入群體，也是給孩子提供語言，認(rèn)知，感統(tǒng)等綜合能力。
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法國托馬迪
結(jié)合多項技術(shù)設(shè)備和聲音材料，促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)更好的連接，從而提高特殊兒童的語言、學(xué)習(xí)、注意力等各能力表現(xiàn)。
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美國艾爾斯感統(tǒng)訓(xùn)練
促進(jìn)前庭感覺、本體感覺、觸覺等信息輸入，從而提高大腦對感覺信息的整合能力，提高運動、語言、注意力以及手眼腦協(xié)調(diào)能力等。
