成都自閉癥認(rèn)知訓(xùn)練

自閉癥又稱自閉癥或孤獨(dú)性障礙等，是廣泛性發(fā)育障礙的代表性疾病?！禗SM-IV-TR》將PDD分為5種：孤獨(dú)性障礙、Retts綜合癥、童年瓦解性障礙、阿斯伯格綜合征和未特定的PDD。其中，孤獨(dú)性障礙與阿斯伯格綜合征較為常見。

課程名稱

自閉癥康復(fù)治療

★ 授課對象

不限

★ 課程模式

一對一

★ 學(xué)習(xí)目標(biāo)

提高認(rèn)知能力，讓孩子更充分、正確的認(rèn)識身邊的人、事、物、環(huán)境等，理解普通人群的行為方式、語言、學(xué)習(xí)、生活等，提高他們的生活自理能力、社會交往能力、學(xué)習(xí)能力等，以便于更好的融入社會

★ 課程內(nèi)容

根據(jù)中國自閉癥兒童特點(diǎn)，特別研發(fā)“兒童自閉癥分級干預(yù)體系”，根據(jù)不同情況的自閉癥孩子，分階段實(shí)施人工、智能、訓(xùn)練相結(jié)合的干預(yù)措施，幫助自閉癥兒童走出自我，健康成長，回歸社會

ABA應(yīng)用行為干預(yù)

ABA應(yīng)用行為干預(yù)是康復(fù)訓(xùn)練中常見的一種改善方式，也是目前全世界實(shí)證證明有效的干預(yù)的方法之一。

ABA應(yīng)用行為干預(yù)的主要方法是：當(dāng)孩子產(chǎn)生不利行為時(shí)「如自傷、傷他等」，做出中斷和消除行為的措施;因?yàn)橐撞僮鳌⒅苯俞槍栴}的優(yōu)點(diǎn)，在改善行為中發(fā)揮著重要作用。 比如學(xué)生在課堂上不遵守紀(jì)律，老師會懲罰或者獎(jiǎng)賞(糖果、禮物等)的方式來讓孩子遵守紀(jì)律，這是行為干預(yù)，行為強(qiáng)化和懲罰來塑造學(xué)生的行為。 就像制定某種規(guī)則一樣，孩子們都需要遵循規(guī)則，康復(fù)師將言行身教，根據(jù)孩子的個(gè)人喜好，獲得獎(jiǎng)賞(行為強(qiáng)化)、逐漸取消獎(jiǎng)勵(lì)(行為消退)等方式來影響并改善孩子的行為。

1、調(diào)整心態(tài)，及時(shí)就醫(yī)
家長發(fā)現(xiàn)寶寶有出現(xiàn)自閉癥癥狀時(shí)，應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)，帶寶寶去專業(yè)醫(yī)院做評測，及時(shí)采取相應(yīng)的治療措施。
2、抓住黃金干預(yù)期，進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練
自閉癥治療的年齡越早，孩子改善程度就越明顯。家長需要積極尋找專業(yè)幫助，結(jié)合自己孩子的實(shí)際障礙情況和專業(yè)人員建議制定孩子的干預(yù)訓(xùn)練計(jì)劃。
3、選擇合適的康復(fù)機(jī)構(gòu)，積極配合
選擇一家適合孩子的康復(fù)機(jī)構(gòu)，家長應(yīng)親自學(xué)習(xí)自閉癥知識及家庭教育技能，積極配合老師的治療，共同參與干預(yù)過程。家庭與機(jī)構(gòu)相結(jié)合，這樣孩子的康復(fù)效果才會有明顯的改善。
4、重視家庭干預(yù)，康復(fù)訓(xùn)練不可松懈
家長要樹立孩子康復(fù)的信心，對孩子的康復(fù)要有耐心。孩子康復(fù)的希望不能只寄托于機(jī)構(gòu)訓(xùn)練，家長始終是孩子康復(fù)路上得力的幫手，所以家庭干預(yù)至關(guān)重要。家長需要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，與孩子一起進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練。