鄭州語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話,不耽誤學(xué)習(xí)
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如何正確判斷孩子是否有語(yǔ)言障礙?要判斷孩子是否有語(yǔ)言障礙,還需要考慮其生理年齡。一般來(lái)說(shuō),正常的孩子在一歲左右開(kāi)始說(shuō)話,并喊“爸爸媽媽”。然而,語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童可能要到兩三歲才會(huì)說(shuō)話,有些甚至在四五歲時(shí)就不會(huì)說(shuō)話。對(duì)于學(xué)齡前兒童,即使他們有上述一些語(yǔ)言癥狀,家長(zhǎng)也不要盲目相信他們有語(yǔ)言發(fā)育遲緩,最好將他們送到專業(yè)機(jī)構(gòu)檢查。
★ 教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童
★ 科學(xué)原理:言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
★ 課程內(nèi)容:①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練;②氣息訓(xùn)練;③20組音系開(kāi)發(fā)
★ 課程效果:①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能,使兒童口腔肌能正?;?②掌握20組音系發(fā)音;③促進(jìn)表達(dá)能力
★ 課程教具:國(guó)際引進(jìn)全新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材
★ 教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童
★ 科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容:前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo),分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽(tīng)者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力
★ 課程效果:①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能;②認(rèn)知理解促進(jìn)聽(tīng)者反應(yīng)技能;③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力;④語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力
★ 課程教具:系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
★ 課程內(nèi)容:各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī),用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá),社交互動(dòng)的能力
★ 課程效果:1.溝通基礎(chǔ)階段:解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題,從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力。2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問(wèn)題。3.對(duì)話發(fā)展階段:解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力(問(wèn)句的回答、問(wèn)句的使用、主題對(duì)話的維持)。4.社會(huì)情緒階段:解決兒童情緒調(diào)控的問(wèn)題,穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒。5.人際發(fā)展階段:解決兒童單一的情感導(dǎo)向,簡(jiǎn)易的游戲技能,無(wú)彈性、無(wú)變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入,從而提升兒童人際發(fā)展技巧。
★ 教學(xué)對(duì)象:存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)障礙,大、小肌肉發(fā)展不足,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童
★ 科學(xué)原理:腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)
★ 課程內(nèi)容:**63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題,提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等,促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
★ 課程效果:①改善兒童的注意力,學(xué)習(xí)力;②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題;③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展;④提升兒童氣息,促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展
★ 課程教具:63種專業(yè)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)是什么?
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)是什么?作為父母,我們一定會(huì)更加關(guān)注。例如,當(dāng)孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平低于正常水平時(shí),孩子不能說(shuō)話或說(shuō)話時(shí)只發(fā)出一個(gè)聲音,其他聲音則模糊不清。單詞前后出現(xiàn),包含少量詞匯。這些話令人費(fèi)解。當(dāng)擬聲詞和擬聲詞經(jīng)常被用來(lái)代替一些物體的名字時(shí),我們應(yīng)該更加關(guān)注兒童,比如給狗“吠叫”。語(yǔ)言障礙是一種早期干預(yù)。
康語(yǔ)優(yōu)勢(shì)
經(jīng)過(guò)多年教學(xué)積淀,國(guó)內(nèi)兒童言語(yǔ)康復(fù)品牌。
多座城市開(kāi)設(shè)了教學(xué)中心,多名專業(yè)師資,數(shù)萬(wàn)個(gè)受益家庭。
根據(jù)評(píng)估報(bào)告IEP課程,全程一對(duì)一服務(wù),提升訓(xùn)練效果。
家長(zhǎng)學(xué)習(xí)沙龍、家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合。
孩子語(yǔ)音發(fā)育遲緩可以通過(guò)交流、表達(dá)、繪本、游戲等方式接受語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練,具體如下:
1.交流訓(xùn)練:父母通常應(yīng)該用語(yǔ)言與孩子溝通,并與孩子慢慢說(shuō)話,發(fā)音清晰,孩子的耳朵接收到完整的信息,能夠理解成人的語(yǔ)言,這可以促進(jìn)語(yǔ)言中心的發(fā)展。
2.口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練:在日常生活中,父母可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)教孩子口頭表達(dá),比如向狗旺旺學(xué)習(xí),喵喵叫貓,拿起水杯。他們可以告訴他們的孩子,我們應(yīng)該經(jīng)常喝水。通過(guò)學(xué)習(xí)說(shuō)這些常見(jiàn)的口語(yǔ),可以提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
為每一位孤獨(dú)癥兒童提供專業(yè)的康復(fù)服務(wù)
讓千萬(wàn)孤獨(dú)癥兒建走進(jìn)校園
熱愛(ài)生命,開(kāi)拓創(chuàng)新,誠(chéng)信擔(dān)當(dāng),卓越共嬴
當(dāng)孩子出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩時(shí),建議家長(zhǎng)去正規(guī)醫(yī)院檢查情況。通常,他們還可以使用以下方法來(lái)訓(xùn)練孩子的發(fā)音
1.嘴唇開(kāi)始,嘴唇閉合,嘴唇和牙齒相互依賴,不要包裹嘴唇,停止氣流,然后突然發(fā)出連續(xù)的[Pu]、[Pu]和[Pu]聲音。
2.嘴唇微閉,眉毛上揚(yáng),處于積極狀態(tài)。微微閉合的嘴唇受到均勻穩(wěn)定的呼吸的影響,并發(fā)出“嘟嘟”聲。
3.閉上嘴唇,盡量向前撅嘴,然后將嘴角向兩邊延伸。這就是我們常說(shuō)的咧嘴笑。
4.閉上身后的嘴唇,向前撅嘴,然后向左、向右、上下傾斜。
5.閉上嘴唇,向前撅嘴,然后向左或向右360度轉(zhuǎn)動(dòng)。
鄭州康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心,簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)。主要為兒童的言語(yǔ)發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
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