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鄭州康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心

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鄭州的語(yǔ)言發(fā)育遲緩機(jī)構(gòu)精選名單今日出爐

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班制:周末班

鄭州康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心
上課(咨詢)地址:鄭州市二七區(qū)
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課程介紹

康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心,簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)。主要為2-7周歲的言語(yǔ)發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式服務(wù)。

康語(yǔ)課程

  • 語(yǔ)言發(fā)育遲緩

    課教學(xué)對(duì)象

    自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。 課程模式:30分鐘一對(duì)一 教學(xué)原理:言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)

    課程內(nèi)容

    ①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練; ②氣息訓(xùn)練; ③20組音系開(kāi)發(fā) 課程效果:①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能,使兒童口腔肌能正常化 ②掌握20組音系發(fā)音 ③促進(jìn)表達(dá)能力 課程教具:國(guó)際引進(jìn)器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材


兒童語(yǔ)言發(fā)展遲緩的原因

1.聽(tīng)力問(wèn)題:語(yǔ)言學(xué)習(xí)中**重要的來(lái)源就是「用聽(tīng)的」,如果孩子聽(tīng)力有問(wèn)題,就沒(méi)辦法透過(guò)聽(tīng)來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)話,因此,若孩子在聽(tīng)力篩檢時(shí),測(cè)出兩側(cè)中重度的聽(tīng)力障礙,就要注意是否影響兒童語(yǔ)言的發(fā)展。

2.情緒障礙:情緒障礙中常見(jiàn)的是「自閉癥」。自閉癥的孩子通常比較晚開(kāi)口,伸手要、揮手打招呼的手勢(shì)溝通能力也比較弱。

3.神經(jīng)或大腦傷害:腦傷也可能會(huì)造成孩子語(yǔ)言發(fā)展速度比同齡孩子慢。另外,早產(chǎn)或出生時(shí)體重過(guò)低的孩子,也可能有腦部發(fā)育不全,而影響到語(yǔ)言能力的發(fā)展。

4.有求必應(yīng):有些父母在孩子還沒(méi)開(kāi)口之前,就搶先一步幫他說(shuō)完,以致于讓孩子錯(cuò)失學(xué)習(xí)表達(dá)的機(jī)會(huì),都有可能是造成語(yǔ)言發(fā)展遲緩的原因。

5.環(huán)境刺激不足:有些父母沒(méi)時(shí)間與孩子互動(dòng)、說(shuō)話,或者交由「3C保母」照顧,這會(huì)造成孩子做出反應(yīng)時(shí)沒(méi)人回應(yīng),或是幼教節(jié)目中因?yàn)閮?nèi)容孩子沒(méi)聽(tīng)懂,造成孩子只會(huì)模仿,說(shuō)的內(nèi)容受到局限。因此,有「真人」陪孩子一起互動(dòng),才能促進(jìn)孩子語(yǔ)言發(fā)展。

6.語(yǔ)言內(nèi)容程度孩子跟不上:大人有時(shí)候說(shuō)話速度太快,或者是沒(méi)有用疊字、詞組、短句、明顯聲調(diào)等方式和孩子說(shuō)話時(shí),孩子可能會(huì)有理解困難,導(dǎo)致語(yǔ)言學(xué)習(xí)力降低。

7.智能不足:智能不足的孩子在語(yǔ)言理解和表達(dá)能力上的發(fā)展會(huì)比較慢,可以尋求早期療育或特殊教育幫助。



康語(yǔ)學(xué)校師資

  • 楊夢(mèng)麗

    康語(yǔ)聯(lián)合創(chuàng)始人兼兒童發(fā)展研究院執(zhí)行院長(zhǎng)

    康語(yǔ)兒童倍速成長(zhǎng)課程創(chuàng)始人

    《孤獨(dú)癥康復(fù)技術(shù)發(fā)展及政策研討國(guó)際論壇》特邀嘉賓

    石家莊首屆康復(fù)技能大賽 評(píng)審

    主研領(lǐng)域:兒童孤獨(dú)癥康復(fù)、兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)、兒童行為分析干預(yù)等

  • 張苗苗


    國(guó)際認(rèn)證行為分析師 (BCBA)

    康語(yǔ)首席康復(fù)官

    星空半步教育研究中心創(chuàng)始人兼負(fù)責(zé)人

    國(guó)際行為分析協(xié)會(huì)中國(guó)分會(huì)主席

    中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)應(yīng)用行為分析專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副主任委員兼秘書(shū)長(zhǎng)

  • 魏旭林

    康語(yǔ)兒童發(fā)展研究院ABA方向研發(fā)顧問(wèn)·啟智總督導(dǎo)

    國(guó)際認(rèn)證副行為分析師(BCaBA)

    中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)應(yīng)用行為分析專業(yè)委員會(huì)常務(wù)委員

    諄儀行為咨詢創(chuàng)辦人

    擁有:VB評(píng)估資格證、教師資格證

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的康復(fù)方法


通常語(yǔ)言發(fā)育遲緩的患兒,一般可以**手勢(shì)訓(xùn)練法、積極鼓勵(lì)法等方式進(jìn)行治療。

1.手勢(shì)訓(xùn)練法:一般可以**手勢(shì)訓(xùn)練法提高患兒的語(yǔ)言理解能力,應(yīng)用某些特定手勢(shì)讓患兒進(jìn)行模仿,比如舉起右手并在右側(cè)揮動(dòng)表示再見(jiàn),雙手手指并攏平伸相合放在臉一側(cè)表示睡覺(jué)等,**指導(dǎo)患兒進(jìn)行體態(tài)語(yǔ)言符號(hào)訓(xùn)練,讓其表達(dá)自己的意愿。

2.積極鼓勵(lì)法:一般適用于患兒能說(shuō)出單字、詞匯時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì),如親患兒臉蛋、獎(jiǎng)勵(lì)好吃的甜品等,并在自然情景下,有意識(shí)引導(dǎo)患兒重復(fù)特定的語(yǔ)言形式,直至患兒完全掌握后,建立新的聯(lián)系目標(biāo)。

通常語(yǔ)言發(fā)育遲緩的患兒,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)及時(shí)帶其就醫(yī),查明病因后,在醫(yī)生的指導(dǎo)下進(jìn)行治療。


康語(yǔ)校區(qū)環(huán)境

鄭州康語(yǔ)簡(jiǎn)介

高考復(fù)讀

康語(yǔ)科技有限公司(簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”)成立于2010年,是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu),主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)??嫡Z(yǔ)是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評(píng)測(cè)指南》起草單位之一,也是錢厚心開(kāi)音法傳承者,與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名專家建立緊密合作。 目前,康語(yǔ)的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有80家,覆蓋全國(guó)40個(gè)城市,總干預(yù)面積超42000平方米,擁有康復(fù)師超3004人,日干預(yù)兒童數(shù)超4960人??嫡Z(yǔ)累計(jì)服務(wù)家庭數(shù)量超72000戶,有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園(校)兒童數(shù)已逾8292人。 康語(yǔ)堅(jiān)信,每個(gè)孩子都如同一只夜鶯,終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。

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