義烏康語兒童智能康復(fù)中心

1.康語兒童智能康復(fù)中心

2.小貝殼教育

3.東方啟音

.........不等，義烏地區(qū)還有很多小的康復(fù)訓(xùn)練工作室等，就不一 一列舉了，就列舉了一部分金華義烏地區(qū)口碑各方面比較好的學(xué)校，僅供大家參考，注：以上學(xué)校排名，不分先后順序。

自閉癥兒童的行為特征，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面： 1、社交障礙：伴有不同程度的社交障礙，如不愿意與人交往，不僅是不愿意與陌生人交往，一旦看到陌生人，會(huì)出現(xiàn)回避、躲閃，甚至跑開的情況。 即使是經(jīng)常陪伴在身邊的家人，兒童也不能與其進(jìn)行正常言語或目光交流。當(dāng)大人與自閉癥兒童進(jìn)行談話時(shí)，兒童不能與大人進(jìn)行目光對(duì)視，或不能與大人正常交談。大人發(fā)出指令時(shí)，兒童也不能正常完成； 2、語言障礙：伴有不同程度的語言發(fā)育障礙，甚至可能出現(xiàn)語言發(fā)育倒退，如2歲之內(nèi)，兒童語言發(fā)育正常，而2歲之后，原來能說的話逐漸變得不會(huì)說，或會(huì)說的話表述不清楚，出現(xiàn)邏輯混亂。部分兒童會(huì)自言自語，但自言自語說的話，別人聽不懂是何意思； 3、興趣缺失：興趣較單一，可能總是進(jìn)行一件感興趣的事情，如總是喜歡盲目滿地跑，或總是喜歡玩一樣玩具，反復(fù)拆裝。

1. 溝通技巧技能訓(xùn)練：通過溝通技巧和游戲訓(xùn)練，幫助孩子建立溝通技能和交往能力。

2. 動(dòng)作訓(xùn)練：培養(yǎng)孩子自理能力，進(jìn)行精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練，如抓握、緊握拳頭、夾取物品。

3. 注意力訓(xùn)練：通過觀察和活動(dòng)，如尋找物品、追氣球等，鍛煉孩子的注意力。自閉癥患者常伴隨社交障礙、刻板行為和狹窄興趣，而在家中進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練可以幫助他們提升各方面的能力，有助于改善癥狀。

孩子過于內(nèi)向，是自閉癥嗎?近來總是有家長向我咨詢自閉癥的問題，很多家長甚至分不清寶寶是內(nèi)向孤僻，還是自閉癥。雖然有時(shí)候兒童自閉癥早期發(fā)現(xiàn)是比較重要的，但是家長沒有必要草木皆兵，隨便就給孩子貼標(biāo)簽，其實(shí)兒童內(nèi)向孤僻與自閉癥的區(qū)別是很大的，性格上的孤僻和自閉癥并不是一回事，是不同的兩個(gè)概念。

自閉癥的核心臨床表現(xiàn)為社會(huì)交往障礙、交流障礙、局限的興趣及刻板與重復(fù)的行為模式。

雖說寶寶是否是自閉癥需要經(jīng)專業(yè)醫(yī)護(hù)人員通過兒童期孤獨(dú)癥評(píng)定量表、腦電圖等來確診，但家長可以根據(jù)“五不”原則來初步判斷。

1、不（少）看：缺乏眼神交流，與人沒有目光或很少接觸，無法對(duì)視。

2、不（少）應(yīng)：對(duì)父母的呼喚及親近沒有什么反應(yīng)；缺乏共同的注意，對(duì)外界的新鮮事物不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。

3、不（少）指：缺乏恰當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作，不會(huì)有目的的指物或手勢(shì)比劃。

4、不（少）語：不說話或說話晚，少數(shù)失去語言功能，甚至出現(xiàn)語言倒退。

5、不恰當(dāng)：對(duì)物品的不恰當(dāng)使用，如喜歡一些非玩具性的物品，如一個(gè)瓶蓋或?qū)ν婢叩闹饕卣鞑桓信d趣，卻十分關(guān)注非主要特征；言語不當(dāng)，常重復(fù)他人的話語或無意義的語言。

作為家長，若孩子存在異樣問題，不要自己在家疑神疑鬼，不要因?yàn)樽约旱脑俚鹊?，自己的逃避耽誤孩子的確診和治療，是不是自閉癥只有專業(yè)醫(yī)生可以給出診斷結(jié)果，家長和康復(fù)機(jī)構(gòu)的老師都不可以確診。