湛江康語兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

大多數(shù)自閉癥兒童都伴有語言障礙，許多自閉癥兒童家長的主要要求也集中在語言發(fā)展上。這也是因?yàn)檎Z言是人類社會(huì)最重要的交流手段。沒有語言或缺乏演講技巧，很難在社會(huì)上獨(dú)立生存?；貧w社會(huì)是自閉癥兒童康復(fù)治療的最終目標(biāo)。因此，言語康復(fù)對(duì)于自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練至關(guān)重要。

孩子們有語言障礙，不能正常交流?；加凶蚤]癥的兒童通常很少使用語言，甚至不能認(rèn)真地說話，或者他們只能使用很少的單詞。有時(shí)他們不想說話，他們會(huì)用手勢(shì)代替，而且他們的聲音相對(duì)較小。他們經(jīng)常自言自語。這種情況在他們五、六歲的時(shí)候仍然存在，父母不能忽視。

教育人員的泛化。由于自閉癥兒童具有僵化的行為特征，在教育和培訓(xùn)過程中，他們應(yīng)該不時(shí)改變自己固有的模式，否則兒童會(huì)形成特定的身份，不容易改變，這也包括教育和培訓(xùn)人員。父母可能會(huì)覺得我的孩子只聽我說話，對(duì)我的語言做出反應(yīng)。其他人仍然忽視或?qū)λ麄兊暮⒆臃磻?yīng)很慢。為了改變或避免這種現(xiàn)象，我們應(yīng)該做好教育者的泛化工作。如何做好普及教育和人才培養(yǎng)工作！首先，在機(jī)構(gòu)方面，我們應(yīng)該增加教師人數(shù)，讓兒童參加培訓(xùn)。不要總是由一個(gè)老師教孩子。如果一個(gè)孩子有兩個(gè)培訓(xùn)課程，一個(gè)老師可以擔(dān)任一個(gè)。每個(gè)班都有不同的老師來實(shí)施教學(xué)等。其次，家長應(yīng)該爭(zhēng)取更多的家長或親朋好友參加孩子的培訓(xùn)，如：晚上放學(xué)回家后，讓媽媽休息，讓爸爸帶孩子多讀書，讓爺爺，奶奶或爺爺在周六或周日帶孩子出去玩，通常帶孩子去朋友或同事家做客等，這是教育培訓(xùn)人員的一種推廣方法。不要總是做父母來訓(xùn)練孩子。其他家長不參與或很少參與，影響兒童康復(fù)訓(xùn)練效果。兒童康復(fù)訓(xùn)練是一項(xiàng)長期的工程，不能由一個(gè)人或一個(gè)方面來完成。

1.冷水和熱水刺激：讓自閉癥兒童在不同溫度下感受水帶來的刺激，主要是用手。如果條件允許，它們可以刺激全身。家長也可以示范觀察孩子的表現(xiàn)。

2.抓撓游戲：讓自閉癥兒童躺在床上，抓撓他的腋窩和胸部，并根據(jù)孩子的反應(yīng)控制他的力量。如果孩子甚至對(duì)經(jīng)常接觸到其他部分的某些部分有強(qiáng)烈反應(yīng)，則有必要增加游戲的強(qiáng)度。抓撓游戲就是讓自閉癥兒童感受到刺激，并加強(qiáng)這種感官刺激的學(xué)習(xí)。