湛江康語兒童康復(fù)訓(xùn)練中心
為自閉癥語言障礙等兒童提供專業(yè)康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)
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語言發(fā)育遲緩對(duì)孩子有什么影響?
語言發(fā)育遲緩對(duì)兒童的影響相對(duì)較大,主要影響如下:
1、 語言發(fā)育遲緩的兒童會(huì)影響他們的智力發(fā)展。與同齡兒童相比,語言發(fā)育遲緩的兒童會(huì)患有智力發(fā)育遲緩。
2、 它會(huì)影響孩子的社交。孩子們不能很好地解釋和表達(dá)。它會(huì)影響孩子的社交,造成溝通障礙。
3、 孩子會(huì)有自卑感。孩子出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩后,會(huì)產(chǎn)生自卑心理,這會(huì)對(duì)孩子的成長發(fā)育造成一些嚴(yán)重的影響。
如果出現(xiàn)語言障礙,應(yīng)及時(shí)采取調(diào)整措施。父母應(yīng)該陪伴孩子,與他們交流,多教他們。
★ 教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童
★ 科學(xué)原理:言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
★ 課程內(nèi)容:①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練;②氣息訓(xùn)練;③20組音系開發(fā)
★ 課程效果:①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能,使兒童口腔肌能正常化;②掌握20組音系發(fā)音;③促進(jìn)表達(dá)能力
★ 課程教具:國際引進(jìn)全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
★ 教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童
★ 科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容:前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo),分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
★ 課程效果:①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能;②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能;③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力;④語言理解促進(jìn)社交溝通能力
★ 課程教具:系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
★ 課程內(nèi)容:各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī),用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá),社交互動(dòng)的能力
★ 課程效果:1.溝通基礎(chǔ)階段:解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問題,從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力。2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題。3.對(duì)話發(fā)展階段:解決兒童口語運(yùn)用能力(問句的回答、問句的使用、主題對(duì)話的維持)。4.社會(huì)情緒階段:解決兒童情緒調(diào)控的問題,穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒。5.人際發(fā)展階段:解決兒童單一的情感導(dǎo)向,簡易的游戲技能,無彈性、無變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入,從而提升兒童人際發(fā)展技巧。
★ 教學(xué)對(duì)象:存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙,大、小肌肉發(fā)展不足,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童
★ 科學(xué)原理:腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)
★ 課程內(nèi)容:**63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題,提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等,促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
★ 課程效果:①改善兒童的注意力,學(xué)習(xí)力;②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題;③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展;④提升兒童氣息,促進(jìn)言語發(fā)展
★ 課程教具:63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
語言發(fā)育遲緩的原因是什么?
許多技能需要我們學(xué)習(xí),但并非所有技能都是天生的。當(dāng)孩子不喜歡說話時(shí),父母就放手了。每一種技能都需要練習(xí),說話也不例外。長時(shí)間不與人交談的結(jié)果只能是語言能力的倒退和落后。例如,印度的狼孩子就是一個(gè)典型的例子。他們與人類語言沒有接觸,也缺乏與人的交流,所以七八歲的孩子還不如正常孩子三歲時(shí)的智力高。作為父母,我們必須關(guān)注孩子的成長。
康語優(yōu)勢(shì)
經(jīng)過多年教學(xué)積淀,國內(nèi)兒童言語康復(fù)品牌。
多座城市開設(shè)了教學(xué)中心,多名專業(yè)師資,數(shù)萬個(gè)受益家庭。
根據(jù)評(píng)估報(bào)告IEP課程,全程一對(duì)一服務(wù),提升訓(xùn)練效果。
家長學(xué)習(xí)沙龍、家長心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合。
要培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力,父母應(yīng)該成為話題創(chuàng)造者,學(xué)會(huì)向孩子征求意見。在親子時(shí)間,我們經(jīng)常選擇使用話題聊天來了解孩子的日常學(xué)?;蚣彝ド睢@?/span>如,我們會(huì)問孩子們學(xué)到了什么,交了什么朋友,他們是否快樂。事實(shí)上,我們問了更多關(guān)于這些話題的問題,我們發(fā)現(xiàn)孩子不愿意配合回答,而是開始用簡單的語言敷衍了事。我們要善于從孩子愿意與我們分享的東西中找到話題的切入點(diǎn),在親密的親子關(guān)系中,孩子愿意主動(dòng)分享一些新的東西。我們?cè)噲D通過傾聽和提問來引導(dǎo)孩子深入思考,并在引導(dǎo)過程中補(bǔ)充知識(shí)增量。通過這種方式,孩子可以以他們喜歡的方式擴(kuò)展知識(shí),培養(yǎng)他們的思維和語言表達(dá)能力。
為每一位孤獨(dú)癥兒童提供專業(yè)的康復(fù)服務(wù)
讓千萬孤獨(dú)癥兒建走進(jìn)校園
熱愛生命,開拓創(chuàng)新,誠信擔(dān)當(dāng),卓越共嬴
當(dāng)孩子入學(xué)時(shí),家長應(yīng)告知老師孩子的具體情況和需要幫助的情況,明確建議老師應(yīng)該注意和幫助的要點(diǎn),并解釋孩子可能存在一些問題行為和簡單的解決方案。在學(xué)習(xí)過程中,家長可以根據(jù)孩子的動(dòng)態(tài)分階段與老師溝通,了解孩子當(dāng)前的進(jìn)步和困難,并實(shí)時(shí)分享孩子在家的表現(xiàn)和能力。從教育者的角度來看,教師可以看到更多的問題,并提出好的建議。作為家長,我們可以和老師一起總結(jié)孩子各方面的情況,為未來的努力指明方向。
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