湛江語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)
讓孩子更快開口說話,不耽誤學(xué)習(xí)
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語言發(fā)育遲緩對兒童有什么影響?智力發(fā)展受到影響;語言發(fā)育遲緩不一定會造成智力缺陷,但大多數(shù)智力發(fā)育遲緩的兒童都伴有語言發(fā)育遲緩。大腦神經(jīng)的損傷也會影響語言功能的發(fā)展。語言發(fā)育遲緩是指同齡兒童在正常發(fā)育過程中出現(xiàn)的緩慢情況,稱為語言發(fā)育遲緩。
★ 教學(xué)對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進行干預(yù)訓(xùn)練的兒童
★ 科學(xué)原理:言語聽覺科學(xué)、口部運動治療學(xué)
★ 課程內(nèi)容:①下頜、唇、舌口部運動功能訓(xùn)練;②氣息訓(xùn)練;③20組音系開發(fā)
★ 課程效果:①提高兒童口部運動功能,使兒童口腔肌能正?;?②掌握20組音系發(fā)音;③促進表達能力
★ 課程教具:國際引進全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
★ 教學(xué)對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙,需要進行干預(yù)訓(xùn)練的兒童
★ 科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容:前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標(biāo),分三個階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
★ 課程效果:①前備技能促進學(xué)習(xí)技能;②認(rèn)知理解促進聽者反應(yīng)技能;③300組詞匯促進表達能力;④語言理解促進社交溝通能力
★ 課程教具:系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
★ 課程內(nèi)容:各種游戲的介入來提升兒童的表達動機,用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達,社交互動的能力
★ 課程效果:1.溝通基礎(chǔ)階段:解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題,從而促進兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達的能力。2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題。3.對話發(fā)展階段:解決兒童口語運用能力(問句的回答、問句的使用、主題對話的維持)。4.社會情緒階段:解決兒童情緒調(diào)控的問題,穩(wěn)定兒童的社會情緒。5.人際發(fā)展階段:解決兒童單一的情感導(dǎo)向,簡易的游戲技能,無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入,從而提升兒童人際發(fā)展技巧。
★ 教學(xué)對象:存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙,大、小肌肉發(fā)展不足,需要進行干預(yù)訓(xùn)練的兒童
★ 科學(xué)原理:腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)
★ 課程內(nèi)容:**63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題,提升兒童粗大動作、精細(xì)動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等,促進孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
★ 課程效果:①改善兒童的注意力,學(xué)習(xí)力;②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題;③促進兒童大、小肌肉能力發(fā)展;④提升兒童氣息,促進言語發(fā)展
★ 課程教具:63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
語言發(fā)育遲緩對孩子有什么影響?
說話晚的孩子無法用語言表達自己的想法和需求,經(jīng)常認(rèn)為別人不理解他們,并簡單地哭著發(fā)泄情緒,甚至表現(xiàn)出攻擊性行為。不良的情緒管理也會讓孩子的心理發(fā)展和人格發(fā)展走向極端。他們在說話和發(fā)音時總是不能完全表達句子,也不能用正確的語言與同齡兒童交流。有時他們甚至跳舞,用身體代替語言。隨著時間的推移,孩子的語言能力會越來越差。
康語優(yōu)勢
經(jīng)過多年教學(xué)積淀,國內(nèi)兒童言語康復(fù)品牌。
多座城市開設(shè)了教學(xué)中心,多名專業(yè)師資,數(shù)萬個受益家庭。
根據(jù)評估報告IEP課程,全程一對一服務(wù),提升訓(xùn)練效果。
家長學(xué)習(xí)沙龍、家長心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合。
1、事物理解困難。這個階段的孩子,通常是不懂單詞的孩子,在溝通方面有很大困難。在這個階段,言語訓(xùn)練通常是訓(xùn)練孩子的注意力,教孩子認(rèn)識簡單和常見的日常用品,如帽子和杯子,并認(rèn)識簡單的人稱代詞,如父親和母親。
2、事物的基礎(chǔ)概念階段。包括功能性動作、匹配和選擇。在這個階段一般會教孩子功能性的動作、功能相關(guān)的物品之間的匹配,通過模仿讓孩子懂得日常用品的用途。
為每一位孤獨癥兒童提供專業(yè)的康復(fù)服務(wù)
讓千萬孤獨癥兒建走進校園
熱愛生命,開拓創(chuàng)新,誠信擔(dān)當(dāng),卓越共嬴
口語練習(xí)可以改善兒童的語言發(fā)育遲緩。有幾種培訓(xùn)方法:
1.開合:張開嘴就像打哈欠,閉上嘴就像吃蘋果。張開動作要輕柔,兩個嘴角向上傾斜,上下唇稍微放松,舌頭自然平和。做這個練習(xí)來克服張口的問題。
2.咀嚼:張嘴咀嚼和閉口咀嚼相結(jié)合,使舌頭自然扁平。
3.嘴唇練習(xí):前、后、左、右、上、下、左、右唇閉合。
4.氣泡聲:呼吸下沉,喉嚨放松,聲門輕微閉合,然后呼氣并接觸聲帶,使聲帶被動振動,發(fā)出類似小魚吐氣泡的聲音(注意:不發(fā)聲)。氣泡聲的顆粒感越強,呼吸時間越長越好。它可以增強呼吸控制,緩解聲音疲勞和聲帶閉合。
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