兒童的語言發(fā)展水平通常表明其智力發(fā)展水平。如果孩子的語言障礙可能影響他的生活。什么是語言障礙?語言是人與人才交流的重要工具。語言的發(fā)展對每個人都很重要。正常嬰兒在7-8個月大時開始啁啾和模仿聲音。他們在一歲左右給父母打電話。他們大約一歲半的時候會說兩個單詞。他們能理解簡單的指令。他們兩歲左右就能回答簡單的問題。以下是成都中童語言障礙訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容。
治療方案
醫(yī)生的詳細(xì)問診
孕期情況、語言環(huán)境、輔食添加、認(rèn)知能力等都和孩子的語言發(fā)育息息相關(guān)。全面的問診了解,可以讓醫(yī)生更準(zhǔn)確的判斷孩子的情況。
標(biāo)準(zhǔn)化評估
我院有多個具有國際化標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)評估量表,醫(yī)生會根據(jù)孩子的問診情況安排合適的評估項(xiàng)目,從語言水平、社交能力、運(yùn)動發(fā)育等方面精準(zhǔn)地評估孩子現(xiàn)階段發(fā)育水平。同時為后期的IEP個別化康復(fù)訓(xùn)練提供科學(xué)支撐和訓(xùn)練方向。讓孩子的語言水平更快追趕上同齡人。
行為觀察
醫(yī)生會通過和家長的溝通交流、孩子互動等,了解孩子在日常生活中的狀態(tài),同時注意孩子口腔器官,盡可能地全面了解孩子的語言水平、認(rèn)知能力、社交能力和注意力等。
如何識別兒童發(fā)育性語言障礙?
語言,是人類溝通的重要工具,每個父母都希望自己的孩子可以“伶牙俐齒”。-
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診斷的難處
關(guān)于兒童語言發(fā)育障礙的稱謂多如牛毛,甭說父母,就是專業(yè)醫(yī)生有時摸不著頭腦,臨床上擬給出一個精準(zhǔn)診斷病名,絕非易事。翻看西方有關(guān)報道,涉及兒童語言發(fā)育障礙的名詞術(shù)語和診斷病名多得足令人犯狂、頭暈。即使是具有專業(yè)技能的醫(yī)生,區(qū)分語音障礙和其他類型語音問題也絕非容易。
為此,2017年,CATALISE財團(tuán)支持的一項(xiàng)涉及多學(xué)科小組的討論,試圖對兒童發(fā)育性語言障礙(Developmental language disorder, DLD)一詞達(dá)成共識。該研究的初衷是出于對相關(guān)領(lǐng)域使用過于泛濫術(shù)語的關(guān)注與整合,因?yàn)閷和纳缃缓蜏贤ú粫诚嚓P(guān)命名繁雜,缺乏公眾的認(rèn)可與共識,以至于這些孩子無法獲得有效、針對性干預(yù)矯治。
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02
狹義的DLD
那么,靠什么判定或是甄別孩子是否為DLD呢。CATALISE教師組認(rèn)為,它至少要滿足以下三個條件。
01、孩子的語言障礙會影響他們在日常生活中的溝通或?qū)W習(xí)障礙。
02、孩子的語言問題在五歲前不太可能得到解決。
03、這些問題與已知的生物醫(yī)學(xué)疾病,如腦損傷、神經(jīng)退行性疾病、遺傳疾病、染色體疾病、聽力損失或、智力低下和孤獨(dú)癥譜系障礙無關(guān)。
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DLD的可疑癥狀
01、一歲時:對聲音無反應(yīng)、喂養(yǎng)困難、缺乏模仿、手勢語言受限、哭鬧無常。
02、兩歲時:竭力用手勢語或單字與他人交流、難說出完整句子、聽從指令困難、對“不要”的反應(yīng)不一致。
03、三歲時:語言應(yīng)用有限、說的話令人費(fèi)解、對簡單問話理解困難、溝通挫敗感。
04、四歲時:用詞少于三個字,父母費(fèi)解其表達(dá)、理解其語言費(fèi)時、回答問題困難。
05、五歲時:可說簡單的話語、(托幼機(jī)構(gòu)里)老師多聽不懂孩子的話、難以回答問題、講故事或復(fù)述經(jīng)驗(yàn)困難、方向感不良、同伴互動困難。
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總結(jié)
看得出來,上述癥狀很難與孤獨(dú)癥相區(qū)別。因此,醫(yī)生診斷時,特別需要重視和了解孩子的生長發(fā)育史、父母的描述,在非結(jié)構(gòu)化環(huán)境中觀察孩子的行為表現(xiàn),并予聽力測試和語言標(biāo)準(zhǔn)測試。
目前國內(nèi)使用的語言測評工具為數(shù)不少,如圖片詞匯測驗(yàn)(PPVT)、幼兒社交與溝通量表(SCQ)、年齡與發(fā)育進(jìn)程問卷(ASQ),中國兒童發(fā)展量表(3~6歲),早期語言發(fā)育進(jìn)程量表(CCDI)以及韋氏學(xué)齡前兒童智力量表(WPPSI)等。
看來,兒童語言發(fā)育問題的診斷是個難題,各種障礙間的界限非常模糊,尤其是低年齡的孩子。到頭來,考驗(yàn)醫(yī)生診斷技能的試金石,還在于所掌握的知識結(jié)構(gòu)與診療經(jīng)驗(yàn)的積累。這就要求,醫(yī)生須積累臨床診療經(jīng)驗(yàn)的同時,仔細(xì)研讀DLD的診斷標(biāo)準(zhǔn),以及關(guān)聯(lián)文獻(xiàn)、專輯、診斷工具、量表及著書等十分必要。例如,凡涉及兒童語言發(fā)育障礙不同標(biāo)準(zhǔn)的仔細(xì)解讀與比較,對DLD的診療非常有幫助。
發(fā)現(xiàn)孩子語言障礙要怎么做?
當(dāng)孩子被診斷為語言障礙時,為孩子選擇一個好的康復(fù)機(jī)構(gòu)尤為重要。家長在選擇語言康復(fù)機(jī)構(gòu)時應(yīng)注意哪些問題?教學(xué)程序是否標(biāo)準(zhǔn)化?一般來說,當(dāng)孩子進(jìn)入一個機(jī)構(gòu)時,首先要做的是評估(除非是體驗(yàn)班)。評估是通過專業(yè)量表對孩子的現(xiàn)狀有一個清晰的了解。目的是針對兒童在后期干預(yù)訓(xùn)練中存在的主要問題,提出相應(yīng)的訓(xùn)練方法。
成都中童大事記
2017年
6月,我院與電子科技大學(xué)neuSCAN實(shí)驗(yàn)室keith教授團(tuán)隊(duì)臺作,啟動噴鼻催產(chǎn)素孤獨(dú)癥治療項(xiàng)目并擔(dān)任負(fù)責(zé)人。
2019-2020
連續(xù)舉辦多次國際高峰論壇,與國內(nèi)外多位教授,共同探討自閉癥、多動癥等特需兒童的診療和康復(fù)技術(shù)。
未來展望
近年來,我院啟動“康復(fù)進(jìn)校園”項(xiàng)目,組建“青年講師團(tuán)”,多次走進(jìn)小學(xué)、幼兒園。對家長和老師進(jìn)行兒童常見發(fā)育性問題的早期干預(yù)知識科普,為孩子的成長保駕護(hù)航!他們豐富的康復(fù)訓(xùn)練教學(xué)和講座經(jīng)驗(yàn),為家長和孩子們帶來了精彩的知識盛宴。
中童環(huán)境
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服務(wù)臺
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訓(xùn)練室1
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訓(xùn)練室2
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訓(xùn)練室3
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訓(xùn)練室走廊
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床位
孩子語言發(fā)育障礙家長要怎么做?
讓孩子有說話的興趣:在與孩子交談時,父母不妨根據(jù)他們的情況采取行動,啟發(fā)、誘導(dǎo)和提問,并嘗試讓孩子表達(dá)他們的想法。如果他回應(yīng)你的努力,用支離破碎的語言、肢體動作和面部表情來表達(dá)他的意思,及時發(fā)出你的熱情鼓勵是他最大的支持,這樣他才能獲得語言表達(dá)的滿足,并有表達(dá)個人想法的愿望。對這些孩子來說,父母不應(yīng)該在意他說得好不好,也不應(yīng)該急于糾正他的語言問題,以培養(yǎng)他說話的自信,讓他體驗(yàn)到表達(dá)的樂趣,這比什么都重要。
如何知道孩子語言發(fā)育障礙?
1.語言發(fā)展緩慢或停滯:一些兒童開始說話的時間與正常兒童相似,但與同齡兒童相比,他們的語言發(fā)展速度緩慢或明顯緩慢。甚至相對停滯或倒退。
2.語言能力低:這些孩子有一定的詞匯,也能用句子表達(dá)。然而,他們在詞匯和語法的應(yīng)用上有困難,這明顯低于同齡兒童。
老師介紹
Doctor team醫(yī)院宗旨:給孩子一個美好未來。醫(yī)院使命:呵護(hù)生命,促進(jìn)健康。院訓(xùn):創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)。服務(wù)理念:用真情感悟,用愛心服務(wù)。
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