貝倍嘉語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練
科學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式，讓孩子成長更簡單
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課程介紹
０～３歲是兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵期，也是兒童語言發(fā)育的關(guān)鍵期，此期進行早期干預(yù)，可收到事半功倍的效果。而且兒童語言發(fā)育遲緩越晚發(fā)現(xiàn)，其智能發(fā)育受到的影響越大，有相關(guān)研究表明語言發(fā)育遲緩干預(yù)后語言發(fā)育商評分明顯高于干預(yù)前，且干預(yù)時間越前，干預(yù)效果越明顯。因此，我們一定要早期發(fā)現(xiàn)，早期干預(yù)。
適合兒童
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1、口肌發(fā)音
不會說話、講話晚、發(fā)音不準、吐字不清、流口水、口吃等言語發(fā)育遲緩或障礙的兒童。
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2、認知理解
認知基礎(chǔ)差，語言理解能力弱的兒童。
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3、語言表達
表達不清、敘述邏輯混亂、語言溝通能力差等表現(xiàn)的兒童。
兒童語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練方法
表達能力訓(xùn)練。可以讓孩子模仿汽車怎么叫，小狗怎么叫，然后和孩子一起玩游戲互動，在游戲中讓孩子把自己的感覺和需求準確的表達出來。發(fā)音器官協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練。可以通過吹泡泡，親吻等動作，來提升面部肌肉的協(xié)調(diào)能力，孩子語言表達更加清晰。
貝倍嘉課程內(nèi)容
口肌發(fā)音課程
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課程簡介：針對孩子流口水、吞咽困難、講話晚、發(fā)音不清、口吃等情況，運用美國“Talktools”SRJ口肌訓(xùn)練方法，促進兒童口部肌肉發(fā)展，改善發(fā)音能力。同時運用手法構(gòu)音與引導(dǎo)模仿相結(jié)合的形式，完善言語失用兒童的發(fā)音技巧，提升表達流暢度。
課程功能：改善口部肌肉能力；提高準確發(fā)音能力；改善言語表達流暢度。 - 咨詢客服
語言表達課程
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課程簡介：針對邏輯思維混亂，事件推理困難，完整事件描述障礙的兒童，**故事教學(xué)法培養(yǎng)孩子組織事件的能力、提高敘事技巧、豐富孩子生活經(jīng)驗。
課程功能：培養(yǎng)敘事技巧；豐富生活經(jīng)驗；學(xué)習(xí)生活自理技巧；培養(yǎng)組織事件的能力。
孩子語言發(fā)育遲緩表現(xiàn)
語言發(fā)育障礙，表達性語言障礙診斷標準：依據(jù)CCMD-3診斷標準。言語表達能力明顯低于實際年齡應(yīng)有的水平。語言的理解能力正常。標準化測驗總智商正常(韋氏兒童智力測驗操作智商及總智商均≥70)。不是由于聽力缺陷、口腔疾病、神經(jīng)系統(tǒng)疾病、精神發(fā)育遲滯或廣泛性發(fā)育障礙所致。
語言發(fā)育遲緩的常見表現(xiàn)
精神發(fā)育遲滯、交往障礙、聽覺障礙、語言環(huán)境缺乏、單純語言發(fā)育落后、獲得性失語癥、構(gòu)音器官的異常等。
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1.過了說話年齡仍不會說話。
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2.對喚其名和語言的反應(yīng)差。
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3.語言理解困難和遵循指令困難。
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4.發(fā)音少，牙牙學(xué)語時輔音少。
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5.很少有交流性姿勢或發(fā)聲。
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6.詞匯應(yīng)用和語言表達低于同齡兒童。
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7.難以與同伴交往。
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8.非語言交流頻率較少。
語言發(fā)育遲緩是指兒童在語言發(fā)育過程中，語言發(fā)育遵循正常發(fā)育規(guī)律，但落后于正常發(fā)育速度，未達到其年齡相應(yīng)的水平。國外學(xué)者將18-35個月兒童僅有語言發(fā)育遲緩者，定義為"later talker"，2-3歲兒童24個月詞匯量少于30個，30個月男童結(jié)構(gòu)表達量少于3個，女童結(jié)構(gòu)表達量少于5個則為語言發(fā)育遲緩。結(jié)構(gòu)表達是指短語或句子，如：形容詞加上名詞“大蘋果”，名詞加上動詞“我要吃”。
語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法
語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法主要是通過對事物的基礎(chǔ)概念形成語言符號、手術(shù)符號以及擴大詞匯量等訓(xùn)練。1.語言符號：讓小兒對于語言符號有理解，屬于語言發(fā)育遲緩最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，也就是讓小兒對于事物基礎(chǔ)概念形成的學(xué)習(xí)。2.手勢符號：家長可以通過手勢做一些特定意義的符號，鍛煉小兒通過手勢來表達自己的想法。3.擴大詞匯量：擴大詞匯量是比較重要的，若小兒的詞匯量豐富就能表達心中的想法。
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