兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練
讓孩子主動(dòng)表達(dá),愛上表達(dá)
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來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2024-11-08
兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練讓孩子主動(dòng)表達(dá),愛上表達(dá)點(diǎn)擊咨詢眾所周知,兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩會(huì)帶來(lái)更多的危害。首先,語(yǔ)言發(fā)育遲滯兒童的閱讀能力不足,閱讀能力不足的比率是正常兒童的4-5倍,已經(jīng)非常大了。閱讀能力的削
不會(huì)說(shuō)話、講話晚、發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清、流口水、口吃等言語(yǔ)發(fā)育遲緩或障礙的兒童。
認(rèn)知基礎(chǔ)差,語(yǔ)言理解能力弱的兒童。
表達(dá)不清、敘述邏輯混亂、語(yǔ)言溝通能力差等表現(xiàn)的兒童。
在家長(zhǎng)們選擇語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的時(shí)候,必須要重視這個(gè)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)是怎么樣子的??祻?fù)機(jī)構(gòu)首先應(yīng)該是合格、具備資質(zhì)的,這是基本的考量條件。現(xiàn)在有很多康復(fù)訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)的資質(zhì)是不好的。因而,我們一定要確定這家康復(fù)機(jī)構(gòu)是否在當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門注冊(cè)過(guò),是正規(guī)的。
在與孩子互動(dòng)交流的時(shí)候,家長(zhǎng)還應(yīng)該注意觀察孩子的聽力,有的孩子弱聽,或是聽覺前庭異常,就很容易被忽視。輕度聽力損失對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)育也會(huì)產(chǎn)生一定影響。平時(shí)家長(zhǎng)可以在孩子看不到的地方叫他,留意孩子的反應(yīng)。對(duì)一些年齡大點(diǎn)的孩子則可以讓他們根據(jù)指令做動(dòng)作,以此來(lái)排除孩子的聽力是否正常。此外,導(dǎo)致小孩語(yǔ)音障礙的原因有很多,其中讓家長(zhǎng)感到焦慮的就是智力障礙。在進(jìn)行游戲互動(dòng)的時(shí)候,家長(zhǎng)可以觀察孩子對(duì)指令的回應(yīng)和完成情況,判斷一下孩子的理解能力是否正常。一般來(lái)說(shuō)有智力障礙的孩子只會(huì)玩一些簡(jiǎn)單的機(jī)械模仿游戲,像過(guò)家家、玩具擬人化的游戲他們都玩不了。
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