兒童語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練
增強(qiáng)兒童的自信心
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來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2024-11-08
兒童語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練增強(qiáng)兒童的自信心點(diǎn)擊咨詢康語兒童言語訓(xùn)練機(jī)構(gòu)為語言發(fā)育遲緩的孩子開設(shè)了社交語言訓(xùn)練課程,幫助孩子正確發(fā)音,提升語言表達(dá)主動(dòng)性和表達(dá)能力。專業(yè)老師指定訓(xùn)練方案,一對(duì)一訓(xùn)練,采用趣味性
不會(huì)說話、講話晚、發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清、流口水、口吃等言語發(fā)育遲緩或障礙的兒童。
認(rèn)知基礎(chǔ)差,語言理解能力弱的兒童。
表達(dá)不清、敘述邏輯混亂、語言溝通能力差等表現(xiàn)的兒童。
有很多矯正機(jī)構(gòu)承諾“口吃矯正考試畢業(yè)”,但在這個(gè)“畢業(yè)考試”中有很多方法!不熟悉語言康復(fù)機(jī)構(gòu)的父母很容易落入陷阱。從表面上看,他們孩子的口吃問題已經(jīng)得到了糾正,但在回家后不久,口吃問題就開始萌芽,甚至變得更加嚴(yán)重。從口吃的特點(diǎn)來看,絕大多數(shù)口吃者只是在與他人交流的過程中口吃。例如,在閱讀、背誦甚至唱歌時(shí)很少出現(xiàn)口吃,因?yàn)檫@些語言行為具有原始邏輯,不需要思考。因此,如果我們想檢驗(yàn)口吃矯正的效果,客觀的檢驗(yàn)方法應(yīng)該是“興華開放”。家長千萬不要相信那些事先準(zhǔn)備好的“考試方法”。
重復(fù)性語言,是指持續(xù)反復(fù)地說著所聽到的他人的部分語言,既有即時(shí)性的,也有延遲性的。前者是重復(fù)剛聽到的內(nèi)容,后者包含了自閉癥兒童重復(fù)以前某個(gè)時(shí)間周期聽到的語言,以及無意義地重復(fù)所聽到的歌曲或廣告詞等。
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