成都中童兒童康復(fù)教育

多動(dòng)癥又稱注意缺陷多動(dòng)障礙，其特點(diǎn)是注意力不集中、注意力集中時(shí)間短、活動(dòng)過度、情緒沖動(dòng)、學(xué)習(xí)成績(jī)差。在家里和學(xué)校里很難與人相處。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子健康成長(zhǎng)，但孩子卻被多動(dòng)癥困擾。也許很多家長(zhǎng)會(huì)把多動(dòng)癥當(dāng)成頑皮的東西，錯(cuò)過了孩子最好的訓(xùn)練時(shí)間。下面是成都中童多動(dòng)癥康復(fù)課程的相關(guān)內(nèi)容。

1.培養(yǎng)ADHD兒童合理的作息習(xí)慣

對(duì)于多動(dòng)癥兒童，家長(zhǎng)要養(yǎng)成合理的生活習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)律的生活習(xí)慣，保證充足的睡眠時(shí)間，關(guān)注生活的細(xì)節(jié)，關(guān)注一切。如果是生活的細(xì)節(jié)，他會(huì)邊吃邊看書、吃報(bào)紙。到了晚上，他再也忍受不了看電視和玩電腦游戲，直到深夜。因?yàn)槿粘Ｉ盍?xí)慣的培養(yǎng)從小就開始了，組織得到了加強(qiáng)，孩子們養(yǎng)成了遵守紀(jì)律的習(xí)慣。為了讓他們適應(yīng)學(xué)校的集體生活，在課堂上給予關(guān)注是大有裨益的。

2.多動(dòng)癥兒童的規(guī)則應(yīng)該簡(jiǎn)單明了

對(duì)多動(dòng)癥兒童的要求應(yīng)該盡可能簡(jiǎn)單明了。如果要糾正與學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)的魯莽行為，克服課堂上的圍觀、惡作劇、多動(dòng)癥等行為，就要明確提出主要要求。對(duì)于他們的攻擊性或破壞性行為，對(duì)于正常的孩子來(lái)說，一定要嚴(yán)厲批評(píng)和控制，決不能放任不管。然而，要小心，不要為他們?cè)O(shè)置許多戒律。他們比普通孩子更難接受復(fù)雜的教義。如果規(guī)章制度太多，他們很容易感到容易受到指責(zé)，不知道該怎么辦。因此，他們根本不遵守任何規(guī)則，無(wú)法達(dá)到教育的目的。

3.注意多動(dòng)癥患兒安靜，紀(jì)律行為要及時(shí)給予鼓勵(lì)

對(duì)于這樣的孩子，老師和家長(zhǎng)一定要根據(jù)自己的興趣逐漸養(yǎng)成聽、讀、畫、彈鋼琴的習(xí)慣，但內(nèi)容要有重點(diǎn)。沒有分心。良好的表現(xiàn)、安靜和紀(jì)律必須立即得到表?yè)P(yáng)和加強(qiáng)。

1.沖動(dòng)反復(fù)無(wú)常

容易激動(dòng)、易怒、魯莽和反復(fù)無(wú)常，做事不顧后果。他們經(jīng)常制造麻煩，破壞東西，偷竊，打架，制造麻煩。

2.心理變化

情緒不穩(wěn)定，有的興奮、煩躁、健談、挑剔，難以入睡；有的反應(yīng)遲鈍，行動(dòng)遲緩，作業(yè)拖沓，情緒波動(dòng)，情緒脆弱，易哭易笑，受不了挫折，不喜歡交流，喜歡與幼兒交往；他們固執(zhí)，不怕打罵，不聽勸告。他們有的有自卑情結(jié)和叛逆心理，甚至離家出走、犯罪或自殺。

很多家長(zhǎng)認(rèn)為我可以把孩子交給康復(fù)老師。這種想法是錯(cuò)誤的。在兒童康復(fù)的道路上，父母是不可替代的。一些家長(zhǎng)想幫助孩子進(jìn)行家庭培訓(xùn)，但他們不知道怎么做。

對(duì)于這些情況，可以使用專業(yè)講座、論壇和家長(zhǎng)課程。比如，邀請(qǐng)名醫(yī)、教授、學(xué)校老師和心理老師，為家長(zhǎng)分享多動(dòng)癥的專業(yè)知識(shí)和培訓(xùn)技巧。

孩子被診斷出多動(dòng)癥不是他的錯(cuò)。請(qǐng)不要以為他調(diào)皮好動(dòng)，違抗紀(jì)律，對(duì)他發(fā)脾氣。我們的父母應(yīng)該積極調(diào)整心態(tài)，接受孩子的差異，做他們的后盾。引導(dǎo)他改變自己！

醫(yī)院宗旨：給孩子一個(gè)美好未來(lái)。醫(yī)院使命：呵護(hù)生命，促進(jìn)健康。院訓(xùn)：創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)。服務(wù)理念：用真情感悟，用愛心服務(wù)。

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