對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，感覺(jué)統(tǒng)合影響兒童的注意力，即感官發(fā)育成熟的兒童具備充分記憶、理解、觀察和思考事物的必要能力。由于感覺(jué)不夠成熟或表現(xiàn)不夠明顯，使孩子難以集中精力學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)困難，導(dǎo)致孩子注意力不集中拖延是學(xué)齡前和初中階段的普遍現(xiàn)象，因此從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常必要的。以下是成都中童感統(tǒng)訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容。
治療方案
艾爾斯感統(tǒng)訓(xùn)練
在我院，感統(tǒng)失調(diào)的孩子主要用到的是美國(guó)艾爾斯感統(tǒng)訓(xùn)練，它是以游戲形式而精心設(shè)計(jì)的感覺(jué)統(tǒng)合項(xiàng)目，主要目的是豐富兒童的感官體驗(yàn)和刺激。艾爾斯感統(tǒng)訓(xùn)練在環(huán)境優(yōu)美的感統(tǒng)訓(xùn)練室內(nèi)進(jìn)行，康復(fù)老師引導(dǎo)孩子在游戲過(guò)程中對(duì)感覺(jué)刺激做出適當(dāng)?shù)娜磉\(yùn)動(dòng)，從而促進(jìn)大腦對(duì)信息的整合能力，本體覺(jué)、前庭覺(jué)、觸覺(jué)等感統(tǒng)能力的協(xié)調(diào)，同時(shí)提升運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言、手眼協(xié)調(diào)能力及注意力等。主要包括攀巖、獨(dú)木橋、萬(wàn)象組合、平衡杠、秋千、投籃等康復(fù)訓(xùn)練方法。
配合感統(tǒng)訓(xùn)練的其他康復(fù)項(xiàng)目
由于感統(tǒng)失調(diào)的孩子會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)寫(xiě)困難、學(xué)習(xí)跟不上、手眼協(xié)調(diào)能力不好等共患病的問(wèn)題，我們會(huì)結(jié)合孩子感統(tǒng)失調(diào)的原因、表現(xiàn)、具體障礙點(diǎn)，來(lái)設(shè)定不同的康復(fù)項(xiàng)目和訓(xùn)練課程，以提升孩子的綜合能力。在我院，除了艾爾斯感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目外，用于感統(tǒng)訓(xùn)練的其他康復(fù)項(xiàng)目還包括OT作業(yè)療法、PT運(yùn)動(dòng)療法、認(rèn)知訓(xùn)練、荷蘭多感官訓(xùn)練等。
非藥物治療干預(yù)方法
除了系統(tǒng)專業(yè)的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練外，家長(zhǎng)也需要在家?guī)椭⒆佑?xùn)練感統(tǒng)。只有配合有效、有序的家庭訓(xùn)練，孩子的生活能力與學(xué)習(xí)能力才能得到更好的提升，展現(xiàn)出更好的生命狀態(tài)。為了幫助家長(zhǎng)更有效地對(duì)孩子進(jìn)行家庭訓(xùn)練，我院增設(shè)了Q博士講堂、科普講座等公益講堂，專業(yè)康復(fù)老師會(huì)通過(guò)培訓(xùn)指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行感統(tǒng)家庭訓(xùn)練。
孩子感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn)有哪些？
常態(tài)感統(tǒng)失調(diào)的孩子可能會(huì)有以下表現(xiàn)，但我們不能僅憑一條兩條就下定論。-
01
本體感覺(jué)失調(diào)
坐在位上喜歡扭來(lái)扭去、動(dòng)作笨拙、自理活動(dòng)差等。
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02
前庭感覺(jué)失調(diào)
孩子好動(dòng)、注意力不集中、有攻擊行為、平衡能力差、方向感不好、情緒不穩(wěn)定等。
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03
視覺(jué)系統(tǒng)失調(diào)
孩子閱讀困難，丟字漏字，認(rèn)字但無(wú)法理解、字困難，或者看一筆寫(xiě)一筆，經(jīng)常抄錯(cuò)題諾數(shù)，不愛(ài)收拾屋子，桌面總是亂糟糟。
-
04
聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)失調(diào)
孩子語(yǔ)言處理能力差、眼他說(shuō)話需雩重侵好幾遍，或考說(shuō)一句話需零反應(yīng)很長(zhǎng)時(shí)間，跟讀長(zhǎng)句有困難等。
-
05
觸覺(jué)系統(tǒng)失調(diào)
融覺(jué)過(guò)分敏感或老鈍感、不喜歡被觸摸，驅(qū)碎膽小、社會(huì)交往能力差、愛(ài)啃手、農(nóng)易緊張或名情緒暴蹤、害悟陌生環(huán)遺。
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06
感統(tǒng)治療年齡
我們想要提醒各位家長(zhǎng)，感統(tǒng)失調(diào)帶來(lái)的多種問(wèn)題容易讓孩子在日常生活中產(chǎn)生挫敗感，變得敏感和不自信，并且這種感覺(jué)很可能會(huì)影響其一生。所以，家長(zhǎng)一定要在孩子還小的時(shí)候帶他做康復(fù)訓(xùn)練，盡早矯正感統(tǒng)。一般來(lái)說(shuō)，效果比較好的治療期在6歲之前，這時(shí)候通過(guò)訓(xùn)練很容易糾正感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象，但到了13歲之后，孩子的感統(tǒng)基本定型，想要再就行訓(xùn)練矯正就比較難了。
促進(jìn)寶寶大腦發(fā)育的小游戲
角色扮演游戲：角色扮演游戲是生活中常見(jiàn)的游戲之一，比如住在家里，可以提高寶寶的想象力。通過(guò)角色扮演游戲，幫助孩子了解不同的角色以及不同角色之間的差異。在角色扮演的過(guò)程中，父母可以啟發(fā)孩子：如果你是醫(yī)生，如何治療病人；如果你是飛行員，如果天氣變化怎么辦。
成都中童大事記
2017年
6月，我院與電子科技大學(xué)neuSCAN實(shí)驗(yàn)室keith教授團(tuán)隊(duì)臺(tái)作，啟動(dòng)噴鼻催產(chǎn)素孤獨(dú)癥治療項(xiàng)目并擔(dān)任負(fù)責(zé)人。
2019-2020
連續(xù)舉辦多次國(guó)際高峰論壇，與國(guó)內(nèi)外多位教授，共同探討自閉癥、多動(dòng)癥等特需兒童的診療和康復(fù)技術(shù)。
未來(lái)展望
近年來(lái)，我院?jiǎn)?dòng)“康復(fù)進(jìn)校園”項(xiàng)目，組建“青年講師團(tuán)”，多次走進(jìn)小學(xué)、幼兒園。對(duì)家長(zhǎng)和老師進(jìn)行兒童常見(jiàn)發(fā)育性問(wèn)題的早期干預(yù)知識(shí)科普，為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航！他們豐富的康復(fù)訓(xùn)練教學(xué)和講座經(jīng)驗(yàn)，為家長(zhǎng)和孩子們帶來(lái)了精彩的知識(shí)盛宴。
老師介紹
Doctor team
孩子感統(tǒng)失調(diào)，感統(tǒng)訓(xùn)練有用嗎？
有必要訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)障礙兒童嗎？運(yùn)動(dòng)障礙的康復(fù)訓(xùn)練當(dāng)然是有用和必要的。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練能提高兒童手眼協(xié)調(diào)能力、動(dòng)作速度和穩(wěn)定性，增強(qiáng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)能力。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練能提高兒童的精細(xì)操作能力、視覺(jué)辨別能力和反應(yīng)能力。
中童環(huán)境
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服務(wù)臺(tái)
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訓(xùn)練室1
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訓(xùn)練室2
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訓(xùn)練室3
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訓(xùn)練室走廊
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床位
孩子感統(tǒng)失調(diào)該如何選擇適合的康復(fù)機(jī)構(gòu)？
一個(gè)好的康復(fù)機(jī)構(gòu)可以有效地幫助兒童。家長(zhǎng)在選擇康復(fù)機(jī)構(gòu)時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？家長(zhǎng)需要仔細(xì)思考：1.對(duì)孩子有副作用嗎？2.對(duì)孩子的身心健康有不良影響嗎？3.孩子得到的幫助比他多還是傷害少？作為父母，我們必須冷靜思考。
醫(yī)院宗旨：給孩子一個(gè)美好未來(lái)。醫(yī)院使命：呵護(hù)生命，促進(jìn)健康。院訓(xùn)：創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)。服務(wù)理念：用真情感悟，用愛(ài)心服務(wù)。
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