阜陽?康語教育·兒童語言康復(fù)·自閉癥干預(yù)·感統(tǒng)訓(xùn)練機構(gòu)

學(xué)前預(yù)備班情

景化小組授課,鞏固兒童社會融合能力

教學(xué)對象: 3-6歲準備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童

課程模式: 1對3小組授課

教學(xué)原理:教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析

課程內(nèi)容: 核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī),共同注意力,社交技能,自我管理

等的能力,每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強化兒童社會融合能力

課程效果:幫助兒童提升集體意識，建立集體規(guī)則意識,學(xué)會遵守規(guī)則,理解約定俗成的生活常識,培養(yǎng)兒童入普園的前備技能.

課程特色:

[環(huán)境創(chuàng)設(shè)]

結(jié)構(gòu)化教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè),調(diào)動兒童的視聽感知覺

教學(xué)環(huán)境適合我們兒童的特點,采用結(jié)構(gòu)化和功能區(qū)域劃分,教學(xué)過程中采用多媒體- -體機、

蒙氏教具等，調(diào)動兒童的視聽感知覺,對教學(xué)內(nèi)容更加生動形象。

[實踐教學(xué)]

豐富的主題教學(xué)活動、游戲戶外,強化兒童社會融合能力

遵循兒童成長發(fā)展的規(guī)律,注重孩子動手實踐的能力,**各種豐富的主題教學(xué)活動、游戲、戶外社會實踐,讓孩子所學(xué)的技能有效的運用和泛化

[教什么]

培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能,讓兒童提前適應(yīng)幼兒園的教學(xué)常規(guī),提升集體能力。

例如:安坐、排隊、等待、集體環(huán)境下做、看、聽、說的能力。.

[階段學(xué)習(xí)]

根據(jù)兒童能力分班教學(xué),階段式組織學(xué)習(xí)。

每階段擁有明確的教學(xué)目標與學(xué)習(xí)內(nèi)容,按班級制(根據(jù)兒童能力分班) , 每季度根據(jù)兒童的成長效果進行升班,直大班目標完成。