課程簡介：課程大綱第一講：角色認知的提升1、中國式中層管理在人治與法治中尋找平衡2、中層干部只是定位而不一定是定格3、上級喜歡的什么樣的中層干部4、優(yōu)秀中層干部的角色定位與分析5、如何避免進入中層管理角色認知的誤區(qū)6、中層管理不力的團隊特征表現7、管理干部的十大鐵律時刻提醒自己8、以德服人、以情動人、以法治人，中層干部正面影響力9、如何制定學習計劃以學習力提升競爭力第二講：領導力的提升1、如何看待運用中層管...[詳情]

課程簡介：課程大綱第一模塊：管理者的五大工作職責◆管理遇到的問題和管理的本質◆管理者的角色、能力和職責第二模塊：管理人員的特殊使命◆管理人員的特殊使命◆感情賬戶：關心下屬第三模塊：基本督導技巧◆有計劃地工作◆把任務分配給他人◆改進溝通◆有技巧地批評下屬◆讓員工自己推動自己第四模塊：如何激勵下屬◆激勵的一般過程◆了解與激勵下屬◆強化理論和需要理論◆激勵下屬指南講師簡介徐先生◆背景經歷●肯耐珂薩資深講師，顧問●...[詳情]

課程簡介：學習模式課程咨詢>>>與我溝通（每天前3名可以獲取1000元的內訓課優(yōu)惠券哦）電話溝通：18898361497葉老師課程綱要TASK情境案例：《忙碌的經理劉濤》模塊一 管理認知篇第一章管理&管理者1.1企業(yè)是什么—創(chuàng)造價值**大化（投入à轉換à產出）活動1：我對公司業(yè)務的了解1.2現代企業(yè)的功能架構（謀人，謀事，管事，做事）管理測試：部門管理現狀自我評估1.3管...[詳情]

課程簡介：課程綱要導言?4D產生的背景4D緣起-來自NASA團隊實踐未管理的4D場域增加風險從4D場域分析到AMBR焦點管理誰能改變其他人我們沒有辦法充分驗證，但一個人總是能夠管理自己的?！说谩さ卖斂说谝黄狝ttention-4D領導力之關注天性1.關注天生個性及維度修煉個人測評：天生個性診斷測評（5分鐘現場完成）2.關注團隊背景及文化匹配團隊測評：辨識團隊顏色測評（3分鐘現場完成）關注所向，力量所在。...[詳情]

課程簡介：【課程綱要】導言?4D情商管理產生背景第一篇Attention-從天性到情商表現天性奉獻的本質天性勝過理性，情商表現區(qū)分從認識天性到天生偏好天生個性測試（現場測評并分析結果）第二篇Mindset-情緒管理紅轉綠情商（EQ）測試情商（EQ）決定有多全面，知商（IQ）決定有多特別智商決定高低，情商決定生死不同的情緒，影響到績效的程度五組情感（EQ）體現情緒4D情商的**管理工具，故事情節(jié)紅轉綠第三篇B...[詳情]

課程簡介：課程綱要導入?新官上任三把火**把火：幫助下屬掌握工作方向第二把火：幫助下屬完成工作任務第三把火：使下屬不偏離組織目標微管理沙盤：從專業(yè)到管理的體驗活動一、新晉經理角色認知與定位1.1認知管理者的位置和角色1.2管理思維與業(yè)務的區(qū)別1.3有效管理的價值二、新晉經理之自我管理2.1認識自己的天性及優(yōu)缺點（天性測評分析）2.2認識他人的優(yōu)缺點，找準應對策略（語言及行為觀察分析法）2.3認識團隊能量，調...[詳情]

課程簡介：課程大綱第一部分：發(fā)現認知篇1、課堂調查重壓下的深呼吸2、現代社會人們忙碌與追求的目地3、正視壓力正是壓力告訴你有關壓力的謊言4、壓力產生的關鍵與累積效應5、壓力源與壓力癥候群的發(fā)現認知6、警惕！過勞死是個怎樣的死法7、壓力與工作績效的關系分解8、情緒的A、B、C類型分析9、什么是情緒及認清情緒產生的特性10、壓力與情緒的傳染性11、情緒化產生的習慣性抱怨禁忌12、中國式壓力與情緒的劣根性13、成...[詳情]

課程簡介：課程大綱第一講：突破性領導思維與組織變革1、思維創(chuàng)新迭代2、領導者的工作狀態(tài)與壓力分析3、組織變革的反思、責任與動力4、領導者的組織批判精神與魅力提升5、什么是領導力/靠什么領導6、領導力作用的因果關系7、領導者的權利與合力8、領導者的影響力內外兼修心術合一9、領導者的作用層次10、共識、共守的集體價值觀11、以人說法有力量、知行合一12、領導者的前瞻性問題分析與決策力13、管理思想未能落地的七宗...[詳情]

課程簡介：【課程綱要】導言?4D情商管理產生背景第一篇Attention-從天性到情商表現天性奉獻的本質天性勝過理性，情商表現區(qū)分從認識天性到天生偏好天生個性測試（現場測評并分析結果）第二篇Mindset-情緒管理紅轉綠情商（EQ）測試情商（EQ）決定有多全面，知商（IQ）決定有多特別智商決定高低，情商決定生死不同的情緒，影響到績效的程度五組情感（EQ）體現情緒4D情商的**管理工具，故事情節(jié)紅轉綠第三篇B...[詳情]

課程簡介：學習模式課程咨詢>>>與我溝通（每天前3名可以獲取1000元的內訓課優(yōu)惠券哦）電話溝通：18898361497葉老師課程綱要TASK情境案例：《忙碌的經理劉濤》模塊一 管理認知篇第一章管理&管理者1.1企業(yè)是什么—創(chuàng)造價值**大化（投入à轉換à產出）活動1：我對公司業(yè)務的了解1.2現代企業(yè)的功能架構（謀人，謀事，管事，做事）管理測試：部門管理現狀自我評估1.3管...[詳情]

課程簡介：課程大綱第一講：角色認知的提升1、中國式中層管理在人治與法治中尋找平衡2、中層干部只是定位而不一定是定格3、上級喜歡的什么樣的中層干部4、優(yōu)秀中層干部的角色定位與分析5、如何避免進入中層管理角色認知的誤區(qū)6、中層管理不力的團隊特征表現7、管理干部的十大鐵律時刻提醒自己8、以德服人、以情動人、以法治人，中層干部正面影響力9、如何制定學習計劃以學習力提升競爭力第二講：領導力的提升1、如何看待運用中層管...[詳情]

課程簡介：課程大綱第一講：角色認知的提升1、中國式中層管理在人治與法治中尋找平衡2、中層干部只是定位而不一定是定格3、上級喜歡的什么樣的中層干部4、優(yōu)秀中層干部的角色定位與分析5、如何避免進入中層管理角色認知的誤區(qū)6、中層管理不力的團隊特征表現7、管理干部的十大鐵律時刻提醒自己8、以德服人、以情動人、以法治人，中層干部正面影響力9、如何制定學習計劃以學習力提升競爭力第二講：領導力的提升1、如何看待運用中層管...[詳情]

課程簡介：課程大綱第一講：角色認知的提升1、中國式中層管理在人治與法治中尋找平衡2、中層干部只是定位而不一定是定格3、上級喜歡的什么樣的中層干部4、優(yōu)秀中層干部的角色定位與分析5、如何避免進入中層管理角色認知的誤區(qū)6、中層管理不力的團隊特征表現7、管理干部的十大鐵律時刻提醒自己8、以德服人、以情動人、以法治人，中層干部正面影響力9、如何制定學習計劃以學習力提升競爭力第二講：領導力的提升1、如何看待運用中層管...[詳情]

課程簡介：課程大綱第一講：角色認知的提升1、中國式中層管理在人治與法治中尋找平衡2、中層干部只是定位而不一定是定格3、上級喜歡的什么樣的中層干部4、優(yōu)秀中層干部的角色定位與分析5、如何避免進入中層管理角色認知的誤區(qū)6、中層管理不力的團隊特征表現7、管理干部的十大鐵律時刻提醒自己8、以德服人、以情動人、以法治人，中層干部正面影響力9、如何制定學習計劃以學習力提升競爭力第二講：領導力的提升1、如何看待運用中層管...[詳情]

課程簡介：課程大綱第一講：角色認知的提升1、中國式中層管理在人治與法治中尋找平衡2、中層干部只是定位而不一定是定格3、上級喜歡的什么樣的中層干部4、優(yōu)秀中層干部的角色定位與分析5、如何避免進入中層管理角色認知的誤區(qū)6、中層管理不力的團隊特征表現7、管理干部的十大鐵律時刻提醒自己8、以德服人、以情動人、以法治人，中層干部正面影響力9、如何制定學習計劃以學習力提升競爭力第二講：領導力的提升1、如何看待運用中層管...[詳情]