無(wú)錫邏輯思維訓(xùn)練

來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名發(fā)布時(shí)間：2022-07-06

導(dǎo)語(yǔ)概要

無(wú)錫注意力訓(xùn)練網(wǎng)匯集大量的無(wú)錫注意力訓(xùn)練學(xué)校,無(wú)錫注意力訓(xùn)練機(jī)構(gòu),無(wú)錫注意力訓(xùn)練班課程招生簡(jiǎn)章,近期開(kāi)班時(shí)間,學(xué)費(fèi),地址,師資,評(píng)論,環(huán)境等信息,免費(fèi)對(duì) 比查詢(xún)與咨詢(xún)服務(wù)。

如何提高孩子的學(xué)習(xí)力

一，家長(zhǎng)可以用圖文強(qiáng)化孩子的記憶。

漢字是象形文字，**的特點(diǎn)是形象，文字往往與其象征意義有相通之處。家長(zhǎng)可以利用這一點(diǎn)，給孩子看一些文字和圖片的對(duì)比。這樣直觀又好記，還能激發(fā)孩子的聯(lián)想，鞏固記憶。

二，家長(zhǎng)可以對(duì)人物進(jìn)行講解，加深孩子的印象。

有些字，雖然筆畫(huà)多，難記，但有時(shí)也是由兩個(gè)簡(jiǎn)單的字組成。那么家長(zhǎng)可以從這個(gè)特點(diǎn)入手，給孩子講解一下，給孩子留下更深的印象。

比如孩子想寫(xiě)好吃的鮮字，你可以告訴他，有魚(yú)有羊的字是鮮的，就是好吃的意思。這樣會(huì)讓孩子更容易記住。

孩子是否有以下問(wèn)題？

1、上課走神

導(dǎo)致聽(tīng)課效率低，重點(diǎn)抓不住，成績(jī)一路下滑
2、缺乏自信

導(dǎo)致特別依賴(lài)他人，容易放棄，做事缺乏自信
3、作業(yè)拖拉

導(dǎo)致全程陪伴，嚴(yán)重影響睡眠，影響大腦發(fā)育
4、小動(dòng)作多

導(dǎo)致容易受到干擾，做事不集中，效率特別低
5、粗心馬虎

導(dǎo)致錯(cuò)誤率高，不知是否真會(huì)，反復(fù)說(shuō)也不改
6、易動(dòng)易怒

脾氣不好，人際關(guān)系緊張，影響孩子心理健康

咨詢(xún)?cè)斍?gt;>

如何培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力

1.父母以身作則

家長(zhǎng)要管好自己的嘴、手、腳，讓孩子自己做一些事情，只在孩子需要幫助的時(shí)候提供必要的幫助。專(zhuān)心做孩子的工作，千萬(wàn)不要給孩子端茶倒水，等孩子休息了再照顧也不遲。

2.讓孩子做自己感興趣的事情。

沒(méi)有孩子不喜歡玩具。讓孩子玩他喜歡的玩具，比如積木和拼圖。只要孩子喜歡玩，就可以很專(zhuān)注地坐很久。玩玩具不會(huì)讓孩子灰心。玩具可以啟發(fā)孩子思考，鍛煉注意力。

3.給孩子們讀書(shū)。

給孩子讀書(shū)，孩子聽(tīng)到自己喜歡的故事會(huì)忍不住集中注意力。讀書(shū)的時(shí)候，要和孩子互動(dòng)。家長(zhǎng)讀書(shū)，讓孩子看圖。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)新的東西時(shí)，家長(zhǎng)要耐心傾聽(tīng)，讓孩子把新發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)。帶著孩子一起拍書(shū)中有趣的動(dòng)物和小細(xì)節(jié)的照片，培養(yǎng)他的專(zhuān)注力和耐心。

A階段課程目錄

A1階段

A2階段

**課:注意追視訓(xùn)練一動(dòng)態(tài)追視訓(xùn)練

第二課:注意追視訓(xùn)練一靜態(tài)追視訓(xùn)練

第三課:聽(tīng)覺(jué)注意訓(xùn)練--聽(tīng) 覺(jué)辨認(rèn)反應(yīng)訓(xùn)練

**課:視覺(jué)信息加工一圖像編碼規(guī)則訓(xùn)練

第二課:視覺(jué)信息加工一組合圖像編碼訓(xùn)練

第五課:注意廣度訓(xùn)練--快速觀察記憶訓(xùn)練

第六課:注意廣度訓(xùn)練--快速瀏覽訓(xùn)練

第八課:視覺(jué)信息加工一短文編碼控制訓(xùn)練

第九課:認(rèn)知控制一-問(wèn)題解決流程規(guī)劃訓(xùn)練

第十課:認(rèn)知控制單--問(wèn)題特征分解訓(xùn)練

第八課:行為矯正訓(xùn)練-譯碼延緩訓(xùn)練(第二階段)

第十二課:認(rèn)知控制一抽象問(wèn)題特征分解訓(xùn)練

第十三課:認(rèn)知控制一問(wèn)題分解課業(yè)運(yùn)用訓(xùn)練

第十三課:念動(dòng)表象訓(xùn)練一冥想念動(dòng)訓(xùn)練

第十六課:認(rèn)知控制一抽象問(wèn)題特征關(guān)聯(lián)訓(xùn)練

第十七課:認(rèn)知控制一問(wèn)題關(guān)聯(lián)課業(yè)運(yùn)用訓(xùn)練

第十九課:注意穩(wěn)定訓(xùn)練一思維干擾訓(xùn)練

第二十四課:凝視冥想訓(xùn)練_多色凝視訓(xùn)練

第二十三課:認(rèn)知控制一問(wèn)題排序課業(yè)運(yùn)用訓(xùn)練

第二十四課:認(rèn)知控制一-問(wèn)題解決課業(yè)綜合運(yùn)用

B階段課程目錄

創(chuàng)造性思維課程目錄

意志力品質(zhì)課程目錄

自我認(rèn)知課程目錄

**章思維發(fā)散能力訓(xùn)練

**課: 單位問(wèn)題的發(fā)散訓(xùn)練

第四課:含義問(wèn)題的發(fā)散訓(xùn)練

**課:憤怒的氣球

第二課:戰(zhàn)勝“搗蛋鬼”

第三課:我應(yīng)該說(shuō)“不"

**課:讓我們成為好朋友

第二課:你喜歡你自己?jiǎn)?

第二章思維變通能力訓(xùn)練

第五課轉(zhuǎn)化類(lèi)問(wèn)題的發(fā)散訓(xùn)練

第八課情景轉(zhuǎn)化的發(fā)散訓(xùn)練

第五課:我能想到新方法

第六課:如果..，.可能會(huì)發(fā)生什么?

第四課:我要認(rèn)識(shí)我自己

第五課:別人眼中的我

第三章思維想象能力訓(xùn)練

第九課聽(tīng)覺(jué)想象能力訓(xùn)練

第八課:我能夠自己解決問(wèn)題

第九課:時(shí)間只能過(guò)一次，我要做好計(jì)劃

第七課:我要夸贊你

第八課:對(duì)不起!我錯(cuò)了!

第十一課行為想象能力訓(xùn)練

第十二課情景想象能力訓(xùn)練

第十一課:堅(jiān)持!就- -定能夠成功

第十二課:自己的事情自己做

第十三課:我要做-一個(gè)負(fù)責(zé)任的人

第九課:同理心特訓(xùn)課程(一)

C階段記憶力課程目錄

**課:冥想呼吸訓(xùn)練+類(lèi)同關(guān)聯(lián)記憶方法

第二課:內(nèi)視心像訓(xùn)練(-)+三維立體圖卡訓(xùn)練+類(lèi)同關(guān)聯(lián)記憶法結(jié)合課業(yè)訓(xùn)練

第十七課:課業(yè)快速記憶訓(xùn)練(第二階段)+概括歸納數(shù)學(xué)記憶法

第十八課:課業(yè)快速記憶訓(xùn)練(第二階段)+概括歸納數(shù)學(xué)記憶法結(jié)合課業(yè)訓(xùn)練

第六課:內(nèi)視心像訓(xùn)練(五)+三色卡之黃色卡訓(xùn)練+間隔復(fù)述記憶法結(jié)合課業(yè)訓(xùn)練

第七課:內(nèi)視心像訓(xùn)練(六)+曼陀羅卡訓(xùn)練+三段分句記憶法

第二十課:課業(yè)快速記憶訓(xùn)練(第三階段)+理解分析語(yǔ)文記憶法結(jié)合課業(yè)訓(xùn)練

第二十一課:課業(yè)快速記憶訓(xùn)練(第四階段)+理解分析數(shù)學(xué)記憶法

第二十二課:課業(yè)快速記憶訓(xùn)練(第四階段)+理解分析數(shù)學(xué)記憶法結(jié)合課業(yè)訓(xùn)練

第二十三課:課業(yè)快速記憶訓(xùn)練(第五階段) +歸類(lèi)整合語(yǔ)文記憶法(-)

第十課:內(nèi)視心像強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練+情境想象記憶法結(jié)合課業(yè)訓(xùn)練

第十一課:內(nèi)視心像強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練+關(guān)鍵字詞記憶法

第十二課:內(nèi)視心像強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練+關(guān)鍵字詞記憶法結(jié)合課業(yè)訓(xùn)練

第二十六課:課業(yè)快速記憶訓(xùn)練(第六階段)+歸類(lèi)整合數(shù)學(xué)記憶法(口)

第二十七課:語(yǔ)文記憶方法總復(fù)習(xí)

第十四課:**階段課程學(xué)習(xí)情況測(cè)試與評(píng)估

第十五課:課業(yè)快速記憶訓(xùn)練(**階段)+概括歸納語(yǔ)文記憶法

第二十九課:數(shù)學(xué)各種記憶方法總復(fù)習(xí)

第三十課:《數(shù)學(xué)習(xí)四步記憶法》學(xué)習(xí)情況評(píng)估

培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力有哪些好處？

當(dāng)孩子能夠?qū)Ｗ⒂谝患碌臅r(shí)候，就會(huì)主動(dòng)去探索未知，尋求解決問(wèn)題的方法。比如經(jīng)常喜歡搭積木的孩子，更容易掌握組合和分解的知識(shí)和技能，可以提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。其次，專(zhuān)注力可以激發(fā)孩子的好奇心。

孩子注意力集中，就能深入思考。舉個(gè)例子，當(dāng)一個(gè)孩子在搭積木的時(shí)候，一開(kāi)始，他可能只會(huì)高幾碼。漸漸地，他會(huì)嘗試向左或向右積木，或者形成新的圖形。再次，專(zhuān)注力可以鍛煉孩子的毅力。當(dāng)孩子熱衷于一個(gè)玩具，玩久了，就不自覺(jué)的運(yùn)動(dòng)了。

選擇沐恩專(zhuān)注力的理由

01

徹底解決注意力缺乏、不集中多動(dòng)等困擾
02

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)證，為學(xué)員量身訂做
03

學(xué)習(xí)更專(zhuān)注，功課任務(wù)更有效率
04

提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提高智商
05

注意力的四大品質(zhì)提高
06

開(kāi)發(fā)潛能，改變?nèi)松?
07

鍛煉孩子的情商和自理自立的能力
08

愛(ài)心訓(xùn)練，持續(xù)的支持

有哪些注意力訓(xùn)練方法

數(shù)字傳真

父母閱讀下列數(shù)字各一次。聽(tīng)完后，孩子們憑記憶寫(xiě)下數(shù)字。比如，家長(zhǎng)讀:68715，孩子聽(tīng)完后在紙上寫(xiě):68715。

找不同

在一張圖片中，有長(zhǎng)耳朵的動(dòng)物，如兔子，也有短耳朵的動(dòng)物，如熊貓。有兩三種長(zhǎng)耳動(dòng)物和短耳動(dòng)物。讓孩子們找到長(zhǎng)耳朵的動(dòng)物，然后找到短耳朵的動(dòng)物。這個(gè)游戲也可以改成尋找長(zhǎng)尾動(dòng)物和短尾動(dòng)物，有煙囪的房子和沒(méi)有煙囪的房子...或者專(zhuān)門(mén)的書(shū)或者游戲軟件都可以。

拼圖

選擇孩子熟悉、喜歡的形象，如小動(dòng)物、卡通形象等。，讓他們看完了也能有驚喜和親切的情感收獲。如果孩子很難上手，可以對(duì)照完整的圖形拼出來(lái)，給他看馬賽克的特點(diǎn)。

益智游戲需要高度的注意力。喜歡拼圖的孩子，有時(shí)候可以達(dá)到很入迷的程度，可以很長(zhǎng)時(shí)間的繼續(xù)學(xué)習(xí)，拼出拼圖。注意，拼圖的難度要逐漸加大，要讓孩子有成功感，以保持對(duì)拼圖的熱情。

無(wú)錫沐恩師資力量

王珂（沐恩金牌講師）

師范教育心理學(xué)專(zhuān)業(yè)

沐恩學(xué)習(xí)力訓(xùn)練師

國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師

國(guó)家二級(jí)人力資源管理師

美國(guó)培訓(xùn)認(rèn)證協(xié)會(huì)(AACTP)注冊(cè)培訓(xùn)師

沐恩兒童學(xué)習(xí)力成長(zhǎng)中心創(chuàng)始人

智慧喵科學(xué)活動(dòng)中心無(wú)錫創(chuàng)始人

曾任德瑞姆心理教育分校校長(zhǎng)

無(wú)錫市心理學(xué)會(huì)管理心理學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)
丁敏娟（沐恩訓(xùn)練師）

沐恩學(xué)習(xí)力訓(xùn)練師

家庭教育指導(dǎo)師

BCC(全球生涯教練)

職業(yè)生涯規(guī)劃師

無(wú)錫市優(yōu)秀班主任

十年家庭教育咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)

二十年學(xué)校教育經(jīng)驗(yàn)

無(wú)錫市總工會(huì)干校特聘講師

陳菊（沐恩訓(xùn)練師）

沐恩學(xué)習(xí)力訓(xùn)練師

高級(jí)心理咨詢(xún)師

少兒心理咨詢(xún)師

婚姻家庭指導(dǎo)師

人力資源管理師

企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)師

社會(huì)活動(dòng)公益者
郁丹麗（沐恩訓(xùn)練師）

河海大學(xué)本科學(xué)歷

沐恩學(xué)習(xí)力訓(xùn)練師

小學(xué)教學(xué)資格證

貧困學(xué)生助學(xué)者

孤兒院公益者

五年青少年團(tuán)支部經(jīng)驗(yàn)

十年少兒品格培育輔導(dǎo)師

多年一對(duì)一教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

關(guān)于我們

沐恩兒童學(xué)習(xí)力成長(zhǎng)中心專(zhuān)注于兒童青少年的心理能力、學(xué)習(xí)能力等智力提升訓(xùn)練。創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)**數(shù)十年的探索和積累，已經(jīng)形成了專(zhuān)業(yè)而成熟的兒童心理測(cè)評(píng)、智力測(cè)評(píng)、兒童心理咨詢(xún)、兒童教育咨詢(xún)、學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練、邏輯思維能力訓(xùn)練、兒童情商培養(yǎng)、家庭教育指導(dǎo)等一系列課程和測(cè)評(píng)系統(tǒng)。高品質(zhì)的科研成果（獲國(guó)家著作權(quán)-專(zhuān)利課程），對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提高心理素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、建立良好親子關(guān)系等有著效果顯著，為孩子的優(yōu)秀學(xué)習(xí)力及可持續(xù)發(fā)展的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我們的專(zhuān)業(yè)

沐恩兒童學(xué)習(xí)力成長(zhǎng)中心學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程，由復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)、華東師大心理研究所、北京教育學(xué)院等數(shù)十位心理學(xué)、教育學(xué)專(zhuān)家歷經(jīng)一二十年研發(fā)、打磨而成。本著用心、用愛(ài)、用專(zhuān)業(yè)、用科學(xué)的研究成果，去幫助千萬(wàn)的孩子與家庭，讓5-14歲兒童青少年學(xué)習(xí)能力能夠得到提升培優(yōu)。

課程收獲

課程不僅獲得多項(xiàng)國(guó)家專(zhuān)利，同時(shí)**對(duì)中國(guó)數(shù)十萬(wàn)中小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)跟蹤調(diào)查，顯示沐恩學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)課程是適合中國(guó)孩子教育項(xiàng)目進(jìn)階的課程體系，且該體系具備科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃龑W(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)等專(zhuān)業(yè)的理論依據(jù)。

我們因?yàn)閷?zhuān)業(yè)而專(zhuān)注，因?yàn)閷?zhuān)注而專(zhuān)業(yè)！我們腳下的每一步都做到：執(zhí)著——勤奮——科學(xué)——專(zhuān)業(yè)——有效！

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