衡陽(yáng)高中補(bǔ)習(xí)
一對(duì)一輔導(dǎo)、一對(duì)三小組課、精品6人小班課、中高考沖刺集訓(xùn)班
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來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2024-05-20
衡陽(yáng)高中補(bǔ)習(xí)一對(duì)一輔導(dǎo)、一對(duì)三小組課、精品6人小班課、中高考沖刺集訓(xùn)班點(diǎn)擊咨詢?cè)谡n堂上老師授課是針對(duì)大多數(shù)同學(xué)的水平和進(jìn)度,不可能面面俱到。此時(shí)思維較慢、接受能力較弱的同學(xué),就會(huì)感覺(jué)聽(tīng)起課來(lái)很吃力不能
在課堂上老師授課是針對(duì)大多數(shù)同學(xué)的水平和進(jìn)度,不可能面面俱到。此時(shí)思維較慢、接受能力較弱的同學(xué),就會(huì)感覺(jué)聽(tīng)起課來(lái)很吃力不能夠及時(shí)吸收新數(shù)學(xué)知識(shí)。往往是因?yàn)槔蠋熓谡n的幾句話反應(yīng)不過(guò)來(lái),孩子便失去了繼續(xù)聽(tīng)下去的興趣。而一對(duì)一補(bǔ)課它意味著一位老師只輔導(dǎo)一名學(xué)生,這個(gè)時(shí)候老師的所有精力都會(huì)集中在學(xué)生一個(gè)人身上,能夠幫助學(xué)生找到自身的薄弱點(diǎn),而學(xué)生也能將不懂的問(wèn)題及時(shí)反映給老師。既可有效監(jiān)管學(xué)生學(xué)習(xí)、排除他人影響,也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分輔導(dǎo)提高輔導(dǎo)效率。可以快速有效提高輔導(dǎo)效果。特別是對(duì)于嚴(yán)重偏科的學(xué)生而言,更加需要專門針對(duì)這門功課。
1、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)但沒(méi)有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法且自制力差的學(xué)生
2、在大班學(xué)習(xí)中跟不上老師授課節(jié)奏的學(xué)生
3、“被拖著走”且面臨重大考試如中考、高考的學(xué)生
4、平時(shí)課程學(xué)習(xí)有被耽誤的考生如藝術(shù)生、特長(zhǎng)生
5、適合嚴(yán)重偏科的學(xué)生
6、學(xué)習(xí)成績(jī)突出,希望提早學(xué)習(xí)后一個(gè)學(xué)期內(nèi)容的學(xué)生
如何讓高中一對(duì)一補(bǔ)課效果更好?
讓一對(duì)一補(bǔ)課效果更好需要教師和學(xué)生共同努力。教師需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué),注重學(xué)生的個(gè)體差異和特長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),學(xué)生也需要積極參與課堂活動(dòng)并認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù),與教師保持密切聯(lián)系并及時(shí)反饋問(wèn)題。只有雙方共同努力,才能讓一對(duì)一補(bǔ)課發(fā)揮大的效果。
1.摸底:我們的學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)到底怎樣,問(wèn)題在哪?
2.差距:和目標(biāo)分?jǐn)?shù)有多大差距?
3.潛力:要達(dá)到目標(biāo)分?jǐn)?shù),學(xué)生的潛力究竟在哪里?
平時(shí)**主題活動(dòng)、拓展游戲、心理輔導(dǎo)保持備考階段心態(tài)的平衡。
精準(zhǔn)的考試訓(xùn)練方法,使學(xué)生面對(duì)考題時(shí),能夠做到用精確、巧妙的方法解答。
押 題可以成為有效的武器。特邀多年參加中、高考命題和閱卷的專業(yè)老師。 專業(yè)顧問(wèn)運(yùn)用多年的經(jīng)驗(yàn),在考前輔導(dǎo)和高考前夕,針對(duì)考題預(yù)測(cè)。
高中一對(duì)一輔導(dǎo)的好處?我們?cè)趯W(xué)校里面學(xué)習(xí),往往是以老師為中心,不同的老師有不同的講課方式,需要我們?nèi)ミm應(yīng)老師的教學(xué)方式和節(jié)奏。要是對(duì)老師的教學(xué)方式不適應(yīng),就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)跟不上的問(wèn)題,而且在學(xué)校里面很難得到解決。在一對(duì)一補(bǔ)習(xí)班就不同了,學(xué)生的上課是以學(xué)生為中心。老師怎么講課完全根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,怎么適合學(xué)生怎么來(lái),這樣就會(huì)更具有針對(duì)性,教學(xué)方式也自然很個(gè)性化。
根據(jù)學(xué)生的需求、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和目標(biāo),組合知識(shí)模塊,制定個(gè)性化的教學(xué)方案及講義,執(zhí)行一個(gè)學(xué)生,一套教學(xué)方案,對(duì)癥下藥,擊破瓶頸。
隨報(bào)隨上,上課時(shí)間自由靈活。家長(zhǎng)可根據(jù)實(shí)際情況選擇**上課時(shí)間及地點(diǎn)。學(xué)無(wú)涯,樂(lè)隨行。隨時(shí)隨地給您好的輔導(dǎo)服務(wù)。
著重解決偏科現(xiàn)象、快速?gòu)浹a(bǔ)弱勢(shì)學(xué)科差距,解決學(xué)生因趕不上學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)度喪失學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題。
怎么給孩子找一對(duì)一高中補(bǔ)課老師?找到合適的一對(duì)一補(bǔ)課老師需要家長(zhǎng)從多方面入手,通 過(guò)了解孩子需求、選擇科目、尋找資源、面試試講、簽訂合同等環(huán)節(jié),為孩子找到最適合的補(bǔ)習(xí)老師。同時(shí),家長(zhǎng)還要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和補(bǔ)課效果,確保孩子能夠在一對(duì)一補(bǔ)課中取得理想的學(xué)習(xí)成果。
深諳教學(xué)之道,懂得不同學(xué)生的差異化教學(xué)方法
為每名學(xué)員提供課后學(xué)習(xí)內(nèi)容跟蹤及答疑
負(fù)責(zé)前期測(cè)評(píng)、制定規(guī)劃,制作學(xué)習(xí)檔案, 進(jìn)行定期心理疏導(dǎo)
效果保障體系
無(wú)微不至 全面護(hù)航 極致個(gè)性化主義教學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)診斷,在態(tài)度,行為,能力多個(gè)維度分析學(xué)生基本情況,制定個(gè)性化提優(yōu)補(bǔ)差策略。
根據(jù)十多年的教學(xué)案例迅速判斷優(yōu)的教學(xué)方案,確保每個(gè)學(xué)員得到高質(zhì)量的教學(xué)。
將年輕的師范畢業(yè)生作為主要的服務(wù)人員,并且圍繞每名學(xué)生進(jìn)行定向的課后內(nèi)容跟蹤及答疑。
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)管家,實(shí)現(xiàn)家校實(shí)時(shí)互動(dòng),家長(zhǎng)在家即可**了解學(xué)員在校情況,并與老師隨時(shí)溝通。
為學(xué)生提供能力測(cè)評(píng)、學(xué)習(xí)規(guī)劃、個(gè)性化輔導(dǎo)、成長(zhǎng)檔案、學(xué)情報(bào)告、實(shí)時(shí)答疑六位一體綜合服務(wù)。
用教師合伙人機(jī)制搭建好老師聯(lián)盟。采用O2O混合式學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生共享**好老師教育。
教育高端品牌,專注個(gè)性化教學(xué)。課程班型包含精品一對(duì)一、精品班組課、短期集訓(xùn)課。堅(jiān)持能力至上的教學(xué)理念,按照3A學(xué)習(xí)系統(tǒng),致力于幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,以學(xué)習(xí)能力提升促進(jìn)考試成績(jī)提高。
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